《小石潭記》說課設計範文

　　【說教材】

１、教材地位和作用：

《小石潭記》是人教版八年級語文下冊第六單元的一篇古代借景抒情散文。可安排一至二課時進行教學。課文作者通過仔細入微的觀察，運用多種技巧，生動地描繪出小石潭的優美景觀。編入教材意在讓學生積累文言知識，培養學生觀察能力，學會多種描寫技巧，領會寓情於景的寫作方法。

２、教學目標：

根據教材編寫意圖和所教班級學生實際，我制定教學目標爲：

⑴ 知識目標：落實字詞，疏通文意，積累文言詞，掌握課文的記敘順序。

⑵ 技能目標：培養學生觀察能力，學會多種描寫景物的技巧。

⑶ 美育目標：體會小石潭優美的景色，培養審美情趣。

⑷ 情感目標：把握作者的感情變化。

３、教學重點、難點：

⑴ 重點：

① 掌握課文的記敘順序。

② 學習綜合運用多種技細緻描寫事物的方法。

⑵ 難點：體會作者思想感情的變化。

確定依據：根據單元要求及課文內容我確定以上幾點爲教學的重點、難點。

　　【說教法】

這是一篇古代文言散文，距離現在時間較長，學生自學較難以理解，且興趣不濃。爲堅持課堂上學生是學習的主體，教師爲主導；課堂教學是師生互動的過程。我在這篇課文的教學上主要運用創設情景、啓發點撥的方法。整體思路是：情景導入→出示目標→啓發提問→教師點撥→討論探究→總結擴展→佈置作業。這樣設計，使學生思維進入課堂，明確任務，自主合作、探究其中的知識，體現學生的主體作用。

　　【說學法】

在教師的引導，指導和點撥下，讓學生通過聽讀朗讀，默讀去自學課文；通過自主合作探究的學習方式，歸納，總結，識記感知課文的內容，以達到：“授之以魚，不如授之以漁”，“學生是教學的主人”的教學效果。

　　【說教學程序】

一、導入

我設計的導語是：“如果你疲憊，如果你煩悶，不妨到大自然中走走……”在第三單元的學習中，同學們己經樹立一定的環保意識，知道大自然是我們生存的環境，我們應該保護自然、敬畏自然，這樣導入就把課堂和學習的內容拉近我們的生活，創造出良好的情景，激活學生學習的`興趣。

二、展示課題和學習目標

目的是讓學生明確本課學習的方向。

三、整體感知

１、播放課文朗讀錄音。目的是使學生能讀準字音，感悟本文的作者的情感，初步瞭解課文內容。

２、自讀課文，落實詞義，讀通全文，目的是使學生掌握新詞詞義，能通譯課文。

３、默讀課文，把握內容，掌握寫法。目的是讓學生明確本文的主要內容和寫作方法，爲研讀揮襯課文奠基礎。

四、研讀，探究

１、找出你認爲最美的一句加以分折欣賞。這題是提高學生的審美，析美的能力設計的。

２、作者如何運用多種技巧細描寫事物？這研討題是本節課的重點。目的是通過討論使學生掌握課文的描寫技巧，並運用到實際的寫作中去。

在行文中，作者前後一樂一憂，該如何理解？這是本節課的難點。目的是爲讓學生準確體會作者的感情變化及寓情於景的寫作方法。

根據學生實際：“起點較低”，這幾道研討題，提出並落實到各組討論，教師還不斷在旁邊提示、點撥，然後讓各組代表發言、儘量使師生在課堂上互動起來。

五、總結、擴展

總結和擴展設計爲：

總結：本文生動描繪小石潭的優美景色：小石潭結構奇特，潭水清冽，景物秀麗，游魚活潑。

擴展：優美的文章、往往得力於作者觀察細緻。如魚在水中“然不動，爾遠逝，往來忽”的情態；溪水時隱時現明滅可見的景象。若不是親臨其境、進行細緻觀察是難以描寫出來的。

總結這樣設計的目的是加深對課文內容的理解。

擴展的設計是加強學生注意觀察生活的習慣。學到致用，應用細緻觀察到到實際的寫作中去。

六、佈置作業

１、一詞多義（略）。

２、翻譯句子（略）。

作業的設計爲積累學生的文言詞，加強學生對文言的翻譯。