《小溪流水響叮咚》評課稿

今天聽了一節凌琪老師與四（6）班孩子合作的一節《小溪流水響叮咚》，聽了歡快的歌聲，自己也跟着歡快起來。

凌琪老師是重慶市青年教師音樂賽課一等獎獲得者，個人基本功一個字概括“棒！”

上課伊始，凌老師帶領孩子們演繹春天的美麗，一組風，一組小鳥，兩組小溪的歌聲，進行簡單的'和聲訓練，爲後面的樂器伴奏打下基礎。這裏創設情境成功，激發了學生學習興趣，啓迪了學生思維，同時明確了學習目標。

學習歌曲部分，凌老師請孩子們初聽歌曲，展開充分想像“聽了歌曲，你想到了什麼？”然後孩子們心裏邊學唱歌曲，帶着“哪個地方比較難唱，把它找出來”的要求輕聲唱。由學生髮揮主觀能動性說出解決這些難點的方法，再彈琴共同解決。老師根據學生學習情況及時發現問題，引導糾正，尤其把歡快的情緒越唱越好。凌老師運用“五還”策略，有效、適時、適度、有效地組織學生自主學習，深入探究，很好地體現了學生的思維美、語言美、情感美！

打擊樂部分，全體學生徒手打節奏，選出最優秀的學生擁有幾種打擊樂器，由全體學生決定“怎麼樣加，加在哪裏，用什麼樣的節奏？”孩子們說加打擊樂的方法，並說明了理由，大家一起討論誰的方法最好。交流與評價的生動美充分體現！

縱觀整節課，重難點清晰，突破得力，教學目標達成度高，不同層次學生都有收穫。美的老師，引領美的學生，美美與共！

我是科學老師，聽課中體會到學科的不同，但歡快的教學讓師生成爲歡快的人是共通的！