《入學教育》板書設計

【教學內容】

觀察畫面內容，使學生初步瞭解學校生活，感受老師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。

【教學要求】

１、觀察圖畫內容，使學生初步感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂，校園生活的豐富多彩。

２、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

３、觀察與演練結合，培養學生願意與老師和同學友好交談的態度。

【教學重點、難點】

１、重點：

讓學生懂得上課要遵守紀律，會說“上課的時候，我們要專心聽講”。

２、難點：

學會正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢。

【教學方法】

談話法、討論法、觀察演示法。

【學生學習方法】

組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

【教學準備】

掛圖。

【課時安排】

２課時。

【教學流程】

第一課時

一、談話導入

你爸爸媽媽是做什麼工作的？你長大後幹什麼？（同桌討論後教師指名說。）同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。

１、直接利用語文書進行導入，然後帶領孩子們認識語文書的封面，並認讀“語文”兩個漢字。

２、我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什麼？你喜歡語文書嗎？爲什麼？激發他們對語文的興趣。

３、告訴學生圖文並茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

４、小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試着找找課文。

５、讓孩子點課文，教師來範讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的薰陶。

６、再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，並在語文書上正確地寫上自己的姓名。

二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思

學生初入學，對學校生活還不瞭解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

請同學們看第一幅圖：

１、這是什麼地方？

２、畫面上有什麼人?

３、他們在做什麼?

４、他們可能在說些什麼?

５、請給第一幅圖起個名字──以“歡迎新同學”爲主題。

三、情境演練

創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。

教師和學生一起模擬的相互問候；並告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。

老師：清早，我在上學路上遇見了某某同學……

某某（起立）：老師早！

老師：某某，你早！

（老師繼續創設情境，相遇的地點可以分別是學校門口、校園裏、辦公室前、教室裏……同學志願扮演老師和學生，互相問早、問好。）

四、聯繫學校實際，把觀察圖畫和觀察校園結合起來

引導學生了解：

１、我們學校的旗杆設在哪裏？

２、我們怎樣舉行升旗儀式？

３、我們學校有哪些專用教室，我們在那裏上什麼課？

４、我們學校的.操場在哪裏，那裏有哪些體育和遊戲設施，課間、課後我們應該怎樣在那裏遊戲、鍛鍊？

５、圖上還有一些同學在國旗下做什麼？是怎樣做的？你會做嗎？通過觀察圖畫，初步知道入學以後應該做些什麼，怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受。

五、進行模擬練習

創設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。

在引導學生觀察國旗的同時向學生簡述參加升旗儀式的要求，並播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。

六、課堂拓展

讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來：

１、誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

２、告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關係。

３、推選故事大王。

七、小結

小結本課學習情況，表揚表現好的同學。