《生物入侵者》語文學設計教案

一、導入語

(略)

二、朗讀課文，整體感知課文

1、《生物入侵者》是( )文體，作者是( )

2、生字詞(解釋並注音)

歸咎：

藩籬：

醞釀：

繁衍：

束手無策：

棲息：停留、休息。

爲所欲爲：相干什麼就幹什麼，任意而爲。

物競天擇：自然界中萬物都是爲生存而競爭，優者生存，劣者淘汰。

三、精讀課文。思考下列問題

請用自己的話概括文中所介紹有關“生物入侵者”的知識(不少於5個知識點，並擴展來說明)

(1、什麼是“生物入侵者”;2、“生物入侵者”的危害;3、造成“生物入侵者”的原因;4、對待“生物入侵者”的態度;5、世界各國採取的對策)。

四、討論問題

1、如何理解在物種遷移過程中的“人爲干預”?

2、爲什麼在形成“生物入侵者”的過程中強調“不受同類的`事物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件?

3、本文的說明順序。

4、本文運用了那些說明方法?找出來並說說它們的作用。

五、你身邊有“生物入侵者”嗎?如果有請舉一例。如果沒有請談談除課文以外的其他“生物入侵者”的情況及應採取怎樣的措施防治入侵

補充答案：

1、生物種類的自然界繁衍和遷移，由於進行緩慢，並受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態環境的失衡。若這種遷移是由於人類的跨地域活動造成的。那麼它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間的限制，後果就不堪設想。因此，在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人爲干預”。

2、生物的自然存在和發展是有一定規律的，這種規律就是達爾文所總結的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環，經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。如果由於認爲的干預打破了這種平衡，等於破壞了生物鏈的平衡狀態;另一種就是產生“生物入侵者”，給當地生態和人類生活帶來危害。

3、本文是一篇事理說明文，是按照邏輯順序進行說明。首先引出話題──生物入侵者，接下來擺出“生物入侵者”給人類帶來的危害，對生態環境的破壞作用、形成原因、科學界對待“生物入侵者”的不同見解。最後是解決的方法──世界各國對此採取了相應的措施

4、本文主要運用了以下幾種說明方法：A、列數字，如：“從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。”這句話中數字變化清楚說明了“生物入侵者”對自然生態的危害。B、舉例子，是爲了支撐觀點，使之更具說服力。

如：舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明“生物入侵者”給人類帶來的巨大危害。C、打比方，打比方是爲了使說明更形象。如：“生物入侵者”這個概念本身就是具有比喻意義，它告訴讀者這一類，“入侵者”的“移民”行爲，是會對人類和自然造成危害的。再如把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿易途徑傳遍世界比喻爲“搭乘跨國貿易的'便車'”十分形象。