邊城優秀教學設計
《邊城》是沈從文的代表作,入選20世紀中文小說100強,排名第二位,僅次於魯迅的《吶喊》。以下是邊城優秀教學設計,歡迎閱讀。
一、 教材分析:
《邊城(節選)》選自人教版普通高中課程標準實驗教科書《語文必修五》閱讀鑑賞第一單元。本單元設立的 目的在於引領學生開闊視野,陶冶情操,提高文化素養和審美能力。本單元選取了三篇文章,有情節衝突激烈的小說,環境描寫出彩的小說,和人物塑造入木三分的小說。這些文章都是文學寶庫中的經典之作 ,具有很高的鑑賞和審美價值。《邊城》是一篇散發着魅力的小說,是沈從文最具盛名的代表作。是我國文學史上一部優秀的抒發鄉土情懷的中篇小說。它以20世紀30年代川湘交界的邊城小鎮茶峒爲背景,以兼具抒情詩和小品文的優美筆觸,描繪了湘西地區特有的風土人情;借船家少女翠翠的愛情悲劇,凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純淨。它以獨特的藝術魅力,生動的鄉土風情吸引了衆多海內外的讀者,也奠定了《邊城》在中國現代文學史上的特殊地位。
二、教學目標:
1、品讀文中關於邊城風土人情的描寫,把握沈從文筆下湘西的風景美、風俗美。
2、品味作者樸實而清新,流暢而優美,富有生活氣息的散文化的語言。
3、通過交流和討論,把握對人物的描寫,體會人物的性格之美,探尋人性之美。理解作者在這種“優美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。
三、教學重難點
1、教學重點:緊扣課文的有關情節與細節,披文入境,披文入情,通過對具體描寫的具體分析中得出結論。培養分析鑑賞能力,養成勾畫圈點的習慣。
2、教學難點:品味民俗風情之美,探尋人性之美。 體會作者以簡練而又細膩,散淡而又自然的筆法展示出人物心理 的寫作手法,用探究的眼光去發現文章之美。
四、教學手段
運用多媒體輔助教學,開展三元信息教學,圍繞教師、學生、媒體展開互動,拓展課堂教學的時間與空間,培養學生的想象力與創造力。立足於文本,引導學生主動合作探究,深入思考文本。
五、 教學方法:
1.運用誦讀法、合作探究、討論法,讓學生自己品味課文中的風土人情。
2.運用勾畫圈點法和點撥法,抓住課文中重點段落和句子進行分析,以點帶面,以利於學生對作品的理解。
六、教學過程:
1、導入
沈從文被譽爲現代中國的“風俗畫家”,他的小說以恬靜沖淡的風格,小品散文的筆調,詩詞曲令的意境,描繪出湘西邊城的美麗風光,反映了“優美、健康、自然,而又不悖於人性的人生形式”,刻畫出衆多性格鮮明,栩栩如生的人物形象。其代表作《邊城》,充分體現了他的小說藝術的主要特點。
有人說,《邊城》是一支湘西山村生活的`牧歌,是一曲真摯、熱烈的愛情的讚歌,是一首用小說形式寫成的無韻之詩,是一幅用水墨繪就的無彩之畫。因此,欣賞《邊城》,需要有一種獨特的眼光,如果僅拿它當一般的小說,就不 能領略箇中真趣。
沈從文用湘西的青山綠水、古樸醇厚的世俗人情,表現他心中的纏綿質樸的愛和人性的美,今天,就讓我們一起來發現它,展示它,品味它。
2、閱讀小說,概括故事情節,擬寫小標題。(預習)課上請同學們交流擬寫的小標題,並複述或概括課文內容。
小標題:
第三節 邊城風俗 / 端午日
第四節 端午邂逅(翠翠—儺送)
第五節 說親事(翠翠—天保)
第六節 看迎親送嫁 / 心事
通過同學們的複述和概括,發現節選部分的故事情節性不是很強,既沒有跌宕起伏扣人心絃,也沒有懸念迭生出人意料。他只想給讀者展示真實環境中的真實的人物。而沈從文的高明之處就在於他能夠深入到人物的內心深處,以簡練而又細膩,散淡而又自然的筆法展示出人物的心理,人與自然和諧共處,使你情不自禁地融進人物的心靈世界。
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