設計方案[錦集4篇]

爲了確保我們的努力取得實效，時常需要預先開展方案准備工作，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？以下是小編爲大家收集的設計方案4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

一、摘要於前言

隨着社會信息化進程的加快,高新科技產品成爲消費熱點,手機作爲其代表之一,而大學生也作爲一個潛在的消費羣體,兩者越來越多的受到關注。在以往的研究中，人們着重從外顯因素出發分析了大學生的購買傾向,發現了一些比較具有普遍代表性的現象,但是並未就現象進行更深層次的探討。本研究在此基礎上,重點分析了潛在因素對大學生購買決策。

二、調查目的及要求

近年來，隨着手機在校園裏的普及，越來越多的手機廠商把目光投向了校園這一潛在的巨大市場。爲了瞭解OPPO手機在大學生中的普遍情況、使用效果以及消費情況，掌握OPPO手機在大學的'銷售情況和市場前景，我們決定以在校大學生爲調查對象，對校園裏的OPPO手機市場作一次調研。

總之，本次調查最根本的目的就是真實反映出漯河市手機市場的競爭者，消費者狀況，大學生支持國貨愛國熱情，以及OPPO手機在漯河的優劣勢，爲OPPO公司的品牌建設，活動宣傳決策提供科學的數據、信息依據。

三、市場調查方法

（一）課題研究方法和途徑：

1、研究方法：調查法、小組討論法。

2、研究途徑：通過上網查找資料；個人採訪；設計問卷進行調查。

3、調查對象和調查單位：漯河市各大高校在校學生

4、經費預算：調查問卷印刷、裝訂費 50元（問卷500份）

（二）研究步驟： 確定研究課題 → 設計調查問卷 → 開展問卷調查 → 進行資料統計 → 分析問題 → 撰寫調查報告

四、問卷設計思路

1、問卷結構主要包括：說明部分、主體部分、個人資料部分；

2、問卷形式採用開放性、封閉性和問答式相結合的方式；

3、問題結構上採取自由選擇、強制性選擇、自由問答等幾種方式；

4、問題答案設計採用單項選擇、多項選擇、自由回答、順位選擇；

五、調查區域

根據調查的目的及公司的目標，我們將選擇漯河市爲調查的主要區域： 調研的區域點的分佈：

（1）漯河市多所大中專院校，漯河職業技術學院、漯河醫學高等專科學校、焦作醫學院豫南分校等。

（2）漯河市所有手機賣場。括市區各大賣場，以及個縣城賣場。

（3）OPPO手機漯河市場部調查

六、調查內容

（一）調查方式：書面問卷

1.調查範圍更廣，調查對象更具隨機性。回答答卷的對象爲大一、大二、大三、的學生，人數在500人左右，男女生各佔一定的比例，並且這些參加調查的對象爲漯河各高校在校大學生。具有普遍性，又有代表性。

2.數據統計便捷。通過對調查數據進行統計，主要有人數統計，佔同類選項百分比統計等。

（二）調查數據統計分析：

本次調查預計有500人蔘加問卷調查，並且參加調查的朋友具有很高的隨機性，保證了本次大學生手機調研具有一定普遍意義。調查的內容主要有：

1.瞭解大學生購買手機的準則和消費特點以及OPPO手機在漯河的銷售情況。瞭解OPPO手機在漯河市場的渠道建設，和促銷活動。

2.瞭解目前OPPO手機市場的競爭狀況和特徵；競爭對手的經營模式；品牌核心競爭力，媒體推廣方式。

3.瞭解各個品牌的手機在大學生心中的地位及他們對各自所用手機的評價；包括產品、價格需求，以及購買產品的渠道和容易接受的促銷活動方式。

4.瞭解漯河市大學生對支持國貨愛國活動的支持程度以及對國產手機支持。

七、時間及費用預算

根據需要，調查時間爲一週。費用由各組員自費。

八、調查總結

整理本次調查的結果，總結出調查的量化數據，並加以分析。 總結本次調查中的優點以及不足，交流收穫和感想。

設計方案 篇2

總課時 第 09 課時

年 月 日

課 題

第4課 我們在一起

共 2 課時 第 2 課時

教學目標

知識與能力目標：分析作品，體會人物畫作品中主題的表現，並能把握常見的人物動態表現繪畫。

方法與過程目標：理解怎樣處理利用人物組合關係和畫面構圖來加深作品情感的表達，並嘗試記錄和表現與家人朋友在一起的生活故事。

情感與態度目標：大膽嘗試運用人物畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達願望，傳遞自己的思想和情感。

教學重難點

人物的面部表情和人物動態的掌握。

組合人物畫的佈局和構圖空間、人物層次空間和疏密強弱空間等關係。

教法學法

演示法、講解法、嘗試表現

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、導入

展示學生活動照片。

二、對比研究

1、有沒有想過運用手中的畫筆將這些回憶變成畫面記錄下來呢？

欣賞《我最討厭你了》和《決戰之前》。

要點提示：內心的疏離和相互的鼓勵、團結。

2、思考：兩張畫分別採用了什麼樣的構圖形式加強情感感受？這兩種構圖形式可以互換嗎？

要點提示：兩幅作品聚散、向背的比較，強化了處理人物關係的繪畫手段，能表現人物的內心感受，並給觀衆帶來共鳴。

三、欣賞評價 欣賞《天天向上》

思考：結合自己的生活感受，請同學們分別從動作，衣着細節、構圖、場景這幾個方面分析畫面，並評價這些方面的處理對畫面的情感表達有什麼作用？

要點提示：聚焦平行的構圖乾淨明瞭，背景刻畫明確了故事的時間背景，衣着細節的描繪豐富強化了生活味，逼真的'動態細節個性鮮明充滿童趣。

四、創作實驗

學習活動二：將你和親朋好友之間發生的趣事用畫筆記錄下來，注意處理好畫面上人物之間的相互關係。

五、作品展評：展示學生作品，教師總結。

請同學們配合照片，回憶春遊中的樂事、趣事、辦事，並上臺講出來。

1、請同學們分別說出兩張畫給你的情感感受。

2、請同學們分別說出兩張畫構圖特點。

學生欣賞、分析。

談談這幅畫的構圖及這幅畫對自己的感受。

學生嘗試創作。

學生自評互評。

教學反思

設計方案 篇3

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2．學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

3．體會陳述句和反問句在語氣上的不同。

4．有條理地敘說森林的環保作用，初步樹立環保意識。

教學重點難點：體會森林實在太重要了，有條理地敘說森林的蓄水作用和空調作用。

教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1．朗讀課文，達到讀正確、讀通順的要求。

2．學習生字新詞，通過自學或質疑，理解部分詞句。

3．感知課文內容，理清文章層次結構，知道雲雀的心願是什麼。

教學過程：

一、質疑解題，預探內容。

1．板書課題20、雲雀的心願

看圖文介紹：雲雀

說一說：“心願”是什麼意思？

2．預探內容：通過預習，知道雲雀的心願是什麼了嗎？（討論）

3．導入新課：雲雀爲什麼會有這種心願呢？就讓我們跟着小云雀和雲雀媽媽去旅行吧，你們會明白的。

二、範讀課文，初步感知課文內容。

1．聽錄音範讀課文，同時觀看畫面。

2．同桌討論提出的問題，看誰解決的問題多。

三、自讀課文，讀通讀順課文。

1．學生大聲自由朗讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2．檢讀課文：指名分小節朗讀課文。

其餘同學：仔細聽，他讀正確了嗎，有沒有需要幫助的地方？提出你不理解的詞語。

四、再讀課文，瞭解課文內容和結構。

1．說一說，小云雀跟着媽媽飛到過哪些地方？

交流並板書：沙漠、大河、森林

2．找一找，其相對應的自然段是什麼？（2—4、5—10、11—13）

3．最後兩小節寫了什麼？（雲雀的心願）

齊讀小云雀的話

用自己的話說一說：雲雀的心願是什麼？

五、學習生字

1．四人小組交流你的記字辦法

2.指名上臺交流

3．學生描紅，師巡視指導

六、作業：

1、完成習字冊

2、熟讀課文

第二課時

教學目標：

1．分角色、有感情朗讀課文。

2．理解課文內容，體會森林實在太重要了，從中懂得一些森林的環保作用，樹立環保意識。

3．說說爲什麼“森林實在是太重要了！”。

教學過程：

一、複習導入：

1、雲雀的心願是什麼？從課文中找出句子來回答。

植樹造林

板書：沙漠————→綠洲

2、教師小云雀怎麼會有這樣的心願的呢？原來是因爲她跟着媽媽到外面轉了一圈，認識到了森林——（課文中怎麼說的？）森林實在是太重要了！（用雙線劃出來）

板書：森林實在是太重要了！

過渡：那麼，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現象，才認識到了“森林實在是太重要了！”？我們一起來學習課文。

二、學習課文第二段：（2—4）

1、請同學們自由朗讀課文第二段，從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”，用線劃出來，讀一讀。

2、指名交流讀出句子。（後來由於人們……變成了貧瘠的沙漠）

（1）指名讀句子說說感受板書：沙漠上空土地成沙漠

（2）森林變成了沙漠，會造成怎樣的結果呢？找出課文中的話來回答。（一陣狂風……睜不開眼。真是令人討厭。）

（3）結合對沙漠的瞭解，讓學生再談談土地沙漠化的危害

（4）教師：可見，亂砍濫伐，會使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風沙板書：擋住風沙

3、指導朗讀第二段（2—4小節）讀出不同人物的語氣

自己練讀—指名讀—評議—分角色讀

4、教師小結：看來森林真的是太重要了！

三、學習第三段：（5—10）

1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”可以在書上圈圈點點劃劃。

2、交流：上游的森林被砍光了……氾濫成災板書：大河上空泛濫成災

（1）你能用課文中的'句子來說說“氾濫成災”的情景嗎？把最能說明“氾濫成災”的詞圈出來。（“像脫繮的野馬”、“咆哮”、“衝跨”、“淹沒”。）

（2）聯繫你的瞭解，說說喝水氾濫成災的危害

（3）指導朗讀，讀出河水的“兇猛”

（4）可見，洪水氾濫成災時是多麼可怕。如果有了森林的保護，洪水就不會氾濫成災，所以說，——森林還具有攔住洪水的作用，它實在是太重要了！

板書：攔住洪水（大水庫）

3、指導理解“森林水庫”

（A、樹冠擋住水；B、樹幹、落葉吸收水；C、土壤儲存水。）

教師：原來，森林和水庫一樣可以蓄水，在雨水多時森林儲存雨水，在雨水少時森林可以把儲存的雨水再釋放出來，供應植物生長的需要。可見，森林確實就像一座大水庫。課文中是怎樣說的？把這句話讀一讀。指導讀好反問句

森林是多麼的重要，如果它被砍光了，大河裏的水就會（氾濫成災）。

4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。

過渡：小云雀跟着媽媽到外面轉了轉，看到了由於人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水氾濫成災，感到森林實在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對森林又有了什麼新的認識呢？

四、學習課文第三段：（11—13）

1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪裏感受到森林實在太重要了！

2、學生交流：夏天……冬天……板書：森林裏夏涼冬暖

3、指導理解：森林也是一個巨大的空調器

森林和空調器有什麼相似的地方？板書：調節溫度（空調器）

4、教師小結：森林實在是太重要了！

5、指導朗讀

五、練習說話

1、教師：小云雀認識到了森林實在是太重要了，她要邀上小夥伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲，那她會怎麼把自己的認識告訴夥伴呢？請你以“森林實在是太重要了！

”開頭，說一段話。

2、學生自己準備、練習。

3、同桌交流

4、指名交流

五、總結課文

1、教師：到沙漠裏去種樹，植樹造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心願，也是雲雀媽媽的心願，學到這裏，同學們，你們有什麼想法，你們想說什麼，用一兩句話寫下來。

2、交流

六、佈置作業：課外拓展

教師：森林的作用其實還有很多，希望同學們通過網絡或閱讀資料，繼續去了解森林還有哪些作用？

植樹造林

板書設計：20、雲雀的心願（沙漠————→綠洲）

森林實在是太重要了！

沙漠上空土地成沙漠擋住風沙

大河上空泛濫成災攔住洪水（大水庫）

森林裏夏涼冬暖調節溫度（空調器）

設計方案 篇4

課時目標：

1. 理解課文內容，在圖畫情境中感受大海帶來的樂趣。

2. 學會“有……有……還有……”的句式說話。

3. 有感情的朗讀課文。

教學重點和難點：感受做一名海邊孩子的快樂，初步培養愛大海，愛家鄉的感情。能有感情的朗讀課文。

教學過程：

一. 複習字詞。

1. 認讀詞語並口頭造句。

住在、海洋、海灘、金色、黃金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、撿到、撿起。

2. 聽寫課文要求的生字新詞。

二. 進入情境，理解課文，指導朗讀。

1、朗讀第一段。

看課件指出“海”與“海灘”。

朗讀：你能用你的聲音把大海的寬廣，海灘的美麗表現出來嗎？

2、學習第二、三段。

（1）、自由朗讀第二、三段，感受小主人向我們介紹的海邊情景。交流。

體會：又鬆又軟的感覺是怎樣的？你能舉個相似的例子來說明嗎？“鬆”和“軟”的反義詞是“緊”和“硬”。

大海會唱哪些歌？也許是《趕海的孩子》，也許是《小海螺》……

（2）、通過聯想，體會樂趣。

說海：我們小朋友非常幸福生活在大海邊，大海給我們帶來許多快樂。請你告訴住在城裏的孩子好嗎？（大海是無邊無際的，海上船隻來來往往，節假日大人小孩盡情玩耍，有的堆沙，有的拾貝，有的游泳，有的划船……

（3）、開展海灘撿貝殼比賽。

海灘上的貝殼多麼討人喜歡啊！顏色鮮豔，形狀各異，大小不同，希奇古怪的品種看也看不厭。就一會兒工夫我們都撿了滿滿一小籃。

練習說話：用歡快的'語氣對小夥伴們喊：“嗨！快來看啊！我撿了許多貝殼。有……有……還有……”

（4）、有感情的朗讀2、3段。

自由讀——指名讀（評議）——配上歡快的夏天歌曲有感情的集體朗讀。

（5）、用一句話說說大海給我們大家和廣大的遊覽者帶來了什麼？

3、學習第四段。

引讀第四段：小主人和大家一樣瞭解海，喜愛海，難怪他要說……。

4、有感情的朗讀全文。（輕鬆、舒適、歡快的語調）

三、課後延伸。

收集有關大海的各類資料、文章，來寫一寫我們的家鄉。