公開課《圖形的旋轉》聽課體會

本學期我校的“行知課堂”如期開幕了，雖然時間很緊張，但我們高數組的盧老師一直都在很用心的準備，爲了更好地發揮出自己的水平，她在課下就試講了三次，每講一次就有不同的收穫，對重難點的把握、駕馭教材越來越熟練。

在她講的《圖形的旋轉》一節課中，上課伊始利用“遊樂園”的生活情境引入課題，此情境的選材貼近學生的生活實際，體現了數學來源於生活的理念，激發了學生的求知慾，很大程度上調動了學生的學習積極主動性。接着由一個鐘面引入,讓學生觀察鐘錶的`指針，使學生弄清順時針和逆時針旋轉的含義，獨立思考如何描述出指針怎樣旋轉的，明確要想表述清楚指針的旋轉，一定要說清“指針是繞哪個點旋轉”“是向什麼方向旋轉”“轉動了多少度”這三點，讓學生體驗了線段的旋轉。

接下來探索圖形旋轉的特徵和性質的過程中，盧老師先讓學生說一說，在風的吹動下，風車發生了怎樣的變換，學生都會發現風車上的每個三角形都繞O點逆時針旋轉90度，然後再讓學生用三角板在方格紙上體驗了整個圖形的旋轉，探索並發現旋轉後的三角形的形狀、大小都沒有發生變化，只是位置變了。從而解決了三角形旋轉90度之後的圖形是怎樣的這個難點。

在教學中，盧老師多次讓學生利用鉛筆、三角尺等學具進行探究，讓學生在自主探索、動手實踐中去感知、認識旋轉，充分利用了直觀性原則進行教學，發展了學生的空間觀念。

通過本次的“行知課堂”聽課活動，我收穫良多，不僅看到數學老師由直觀到抽象，通過由淺入深地引導學生學習，更感受到了處處向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助學生自主構建新知識，在自主探索和合作交流的過程中，讓學生理解和掌握了基本的知識與技能，培養了數學思想和方法，學生也體驗到了成功的快樂。