有趣的圖形幼兒園小班教學設計
活動目標:
1、嘗試對圖形進行組合拼搭。
2、結合自己的圖形認知經驗,幫助朋友解決問題。
活動準備:
《有趣的圖形》課件、圖形片若干、正方形底板幼兒人手一份、固體膠
活動過程:
一、圖形捉迷藏
1、 點擊課件,出現三個圖形
------你認識它們嗎?它們是什麼形狀?
小結:它們是正方形、圓形和三角形。
2、 找圖形
------正方形、圓形和三角形玩捉迷藏的.遊戲,它們躲到哪裏去了?你在圖片的什麼地方發現了它們?
小結:原來在我們的身邊藏着那麼多的圖形寶寶。
二、圖形寶寶幫大忙
1、寶寶想玩滑滑梯
------滑滑梯是什麼樣子的?哪個圖形像斜坡?三角形怎麼放更像滑滑梯?(轉一轉)
小結:圖形可以轉一轉,轉一轉說不定就能變成你想要的樣子。
2、汽車輪胎壞了
-------誰能變成汽車的輪子呢?沒有圓形怎麼辦?這三個圖形(正方形、三角形、半圓形)誰能變出圓形?
小結:原來兩個半圓形拼起來就是一個圓形。
三、 拼出正方形
------電視櫃是什麼?哪個圖形可以做電視櫃?(正方形)正方形躲起來了,可以用什麼圖形幫幫忙,拼出正方形呢?你們自己去試試看。
請幼兒將不同的圖形片貼在正方形的輪廓上,嘗試拼搭出正方形。教師與幼兒分享經驗。
小結:原來正方形可以用其它圖形拼出來。兩個長方形可以拼出正方形,四個小正方形也可以拼出長方形,還可以用兩個三角形拼出一個大正方形。
兒童早期對圖形的認識是與其生活周圍客觀環境相聯繫的,他們所感知到的形狀大多來源於現實中具體的客觀實體。教師根據幼兒認識圖形的特點,組織小班幼兒開展了《有趣的圖形》的活動,那麼這節課,帶給我們的思考是什麼?
拋問:
1. 說說小班幼兒對幾何圖形的認識特點?
2. 教師如何將認識幾何圖形與幼兒生活周圍的客觀環境相聯繫?
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