課堂裏的笑聲作文

在日常學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編爲大家整理的課堂裏的笑聲作文，希望對大家有所幫助。

課堂裏的笑聲作文1

星期五的班隊課上，張老師點評這次秋遊的作文，我的一篇《歡樂的野炊》得到了老師的好評。在那篇作文中，爲了突出歡樂的主題，我在描寫時用了不少誇張的語言，還加入了一些幽？搞笑的情節，所以讀起來倍覺好笑。“餘凡的這篇文章非常生動有趣，下面請她上臺爲同學們朗讀。”聽了老師的這句話，我不由自主地想到了作文中一些有趣的語段，就忍俊不禁地走上了講臺。

當讀到“……在大眼睛上戴着大眼睛的導遊姐姐的帶領下”時，已有同學抿着嘴巴開始偷偷竊笑。

“……吳曉瓊正打雞蛋呢，一緊張，一碗蛋液便灑出了小半碗……”“哈哈哈!”這時有同學再也剋制不住自己的情緒，教室裏立刻響起了一陣燦爛的.笑聲。唯有吳曉瓊一人聳着鼻子，苦笑着望着我。她的這一詫異表情又引來了更多同學的笑聲。我不得不停下來，等大家笑得差不多了，才繼續朗讀。

我讀到趙雨曦逞能要燒火，被煙燻得灰頭土臉時，課堂裏再次響起了愉快的笑聲。而更好笑的還在後頭呢。

當我讀到吳平舟偷吃菜、王增浩大方倒油引起劉兆銘那個心疼以及我自己被湯燙成歪嘴等處時，課堂裏接連引起鬨堂大笑。就連平時一臉嚴肅的張老師也不覺失笑。還有那些平時很“淑女”的女生們，她們一排排潔白的牙齒也顧不得用嘴遮蓋，都在躍躍欲試，快要從嘴裏蹦出來，每個人的臉蛋脹得紅彤彤的，像熟透的蘋果，分外好看。

看他們笑得那麼起勁，我也不由自主地笑彎了腰。“咚”，腦袋撞在了講臺上，同學們看到我這狼狽的一幕，笑得是更加起勁了，男生們還不斷高呼“阿門!阿門!”這時笑聲更加氾濫，耳畔被笑聲溢滿，心臟也激動得亂跳。再看看周圍的人：有的前仰後合，倒向了同桌；有的叭在桌子上，腮幫子劇烈地抖動着；有的捂着肚子邊笑邊叫“肚子疼”；有的眼睛眯成了一條縫，眉毛也糾結起來，整張臉快要擰向一團，活像一團肉包子……整個教室沉浸在歡樂中。唉，怎一個爽字了得!

這笑聲伴隨着我們，在知識的海洋裏快樂暢遊……

課堂裏的笑聲作文2

爲了即將到來的生物課，我們全班開動，一人捉了一隻小蝸牛，寶貝似地藏在抽屜裏。

到了上課的時候，它們總算可以出來見光。土壤色的柔軟身軀揹負着大大的殼，孤零零的它正立在一片孤零零的葉子上，不住地顫抖着。它的眼睛被頂在兩根細細長長的棒狀物上，有旋紋的殼和它的身體呈現相同的顏色，粗糙而又顯得堅實。觀察過後，我們便任由它們在瓶外自在。正專心地聽着課呢，不知是誰叫了一聲“呀，蝸牛會‘飛檐走壁’！”大家的注意力立馬被轉移了，擡頭向天花板上一看，潔白的頂上不知何時掛滿了大大小小几十隻蝸牛，原來它們趁我們不注意，悄悄轉移了大部隊！沒心思聽課的我們立馬加入了拯救蝸牛的隊列中，課堂頓時被填滿了此起彼伏的笑聲。在桌椅碰撞的節奏中，大家陸陸續續救下了扇葉上的蝸牛，燈管上的.蝸牛，甚至還有差點誤入“盤絲洞”的蝸牛。同學們有自告奮勇登桌救蝸牛的，有焦慮地扶着桌子椅子指揮“士兵”前進的，頭頂傳來的笑聲和着同一水平面上的，不絕於耳。“蝸牛要跳樓啦！”一羣同學窩峯似地扎堆到了窗口，望着在垂直平面上離我們越來越遠的蝸牛，老師的聲音響了起來：“蝸牛可以分泌一種粘液，這種粘液可以幫助它們在極度傾斜的平面上爬行而不掉落。”聽完，同學們都面帶微笑，目送着不回頭的蝸牛一點一點趴會樓下的草坪，回到屬於它自己的家。看着它走過留下的印記，我們期待着有一天它會回到我們這個大家庭。

終於完工了，講臺上堆着幾十個大小不一的瓶子，裏面裝着順利脫險的蝸牛。老師的情緒明顯也被這些愛冒險的小傢伙們帶動了，一邊總結知識點，一邊不自主地淺笑着。等到老師講完最後一個字，“看上面的表，蝸牛原來是偷時間的賊！”一位同學指着講臺上的表叫道。原來一隻蝸牛藏到了沒有表面的種裏，它的體重使得時間整整快了十五分鐘！大家一陣鬨笑，課堂也在笑聲中順利結束了。

課堂裏的笑聲，給我們的學習增添了無限樂趣。

課堂裏的笑聲作文3

課堂上，我們會因爲老師那幽默風趣的話語而開懷大笑，也會因爲老師的關愛而會心一笑，但我覺得師生之間互敬互愛的笑是最值得讓人懷念的。

我的思緒乘着記憶的翅膀一下子飛到了去年開學不久的一天，那天的天氣格外的晴朗，同學們的讀書聲也格外的響亮，瞧，我班的“調皮大王”也在專心地讀書了呢。難道這是一個什麼特殊的日子不成？是的，你想知道嗎？聽，一陣美妙的上課聲已從喇叭裏傳來了。看，同學們已經坐好，那整齊的桌子，那端正的身姿，那靜靜的教室，沒有一個人說話，沒有一個人做小動作，老師那清脆的腳步聲伴隨着那矯健的身影也隨即出現在了教室門口，她那嚴中有愛的目光掃過全班每一位同學的`臉後，定格在講臺正中那一束桂花上，有一絲不易被察覺的笑容浮過老師的臉頰，走上講臺後，“起立”隨着值日生的口令，全體同學“刷”的一下全都站了起來，“敬禮”，“祝老師教師節快樂！”老師被同學們的這整齊劃一的舉動驚呆了，隨後，又“撲哧”一聲笑了出來，同學們也迸發出一聲聲爽朗的笑聲，這笑聲一下子拉近了師生之間的距離。此時，整個課堂洋溢着一片歡樂的笑聲。老師小手一揮，教室又恢復了安靜，老師笑容滿面地聞了聞桂花道：“真香啊！老師都要被陶醉了，謝謝同學們給老師帶來了驚喜，帶來了好心情，我想讓這好心情伴着我們一起度過這美好的一天，你們說好嗎？”“好”“調皮大王”馬上接口到。教室裏又爆發出一陣笑聲，這笑聲一直飄進每一位同學的心中，一直飄出窗外，飄向校園的每一個角落……

那天的課，老師講得那麼生動，那麼有趣；同學們聽得那麼認真，那麼專注。今天我仍舊難以忘懷，尤其是老師那難得一見的笑容。

課堂裏的笑聲作文4

“鈴鈴鈴”上課玲響了，塗老師邁着輕快的步子進課室，笑眯眯地對同學們說：“我們來玩個遊戲好嗎？”“好。”同學們高興地一蹦三尺高。

我們先玩了快速傳球和拔河這兩個遊戲，同學們玩得很開心、高興。笑聲從課室了一陣陣地傳出去。

其中，同學們最玩得高興、刺激的要數第三個遊戲了。我們先玩了腦筋急轉彎。老師先考了第一小組的同學：“賭什麼不犯法？”話音剛落，吳國斌說：“賭博。”搖了搖頭。“賭牌。”伍泳濤興奮地說，“不對。”老師又搖了搖頭，幾個答案都被老師否定了，這可把羅祖兒急壞了，她站起來一邊摸着腦袋，一邊腦子快速思考，“賭氣。”老師微笑着點了點頭。第一小組的.同學高興得說：“yes，我們可以加5分了。”“哪一個月有28天？”話音剛落，反映敏捷地伍均鍵說：“每一個月都有28天。”老師起了大拇指說：“你真棒，答對了”笑聲一陣高過一陣。“什麼海里沒有魚？”和“什麼魚不能吃？”都被三、四組地同學輕而易舉地答對了，老師直贊到：“這麼難的題目都給你們答對了，不錯。”同學被老師的稱讚逗得哈哈大笑。

第二個智力遊戲是成語相對，也就是寫出這個成語的反義詞，老師把四個成語寫出來之後說：“小組可以討論。”同學們立刻圍成了四個小圍，有的在查找成語書，有的講出了自己的意見和大家分享，還有的在看小字典……。“停”老師一聲聖旨，同學們都回到了自己座位上，同學們紛紛派出了小組長把答案寫在了黑板上，五花八門的答案把同學們逗得樂了起來。

第三個智力遊戲填成語可把同學們難道了，題目雖難，但許多同學卻不服輸。同學們佼進腦汁，很遺憾的是答案都沒有寫出來，下課鈴就打響了，“鈴鈴鈴”，同學們意猶未盡。

這節課真有趣，同學們在笑聲中學到了許多知識。

課堂裏的笑聲作文5

說起那堂音樂課的笑聲，全是由我引起的。

那天下午上完品社課，課間，外面下着大雨。在操場的牆角下有一隻小青蛙趴在地上，我發現它的一條腿被踩斷了。出於同情，額掏出手絹將小青蛙的腿輕輕纏好，然後準備帶回課堂。同桌陳鑫說：“這能行嗎？”我說：“沒事!”

上課鈴響了，音樂老師來了。

“同學們，先複習一遍已經學過的歌曲《海鷗》”歌聲響了，大家一起唱。我低頭瞧着書桌裏的小青蛙，嘿!它還挺老實的，下顎一鼓一鼓的。但沒出聲。

“海鷗，海鷗，我們的朋友，你是我們的好朋友……呱呱!”

咦，這是什麼叫聲？老師瞧着窗外，可我們都瞧着老師，大家都在想：老師的歌聲裏怎麼會有青蛙叫呀？只有我和同桌明白，陳鑫邊笑邊咬嘴脣。

又唱第二遍。

“海鷗，海鷗，我們的朋友。你是我們的朋友，你是我們的朋友……呱呱!”

嘿!這下不但同桌笑了，全班同學都哈哈大笑起來，老師也看出點門道來了。她踱着步，在桌間來回走動。我心裏“咯噔”一下，心想：小青蛙，我的'小青蛙，你可別再叫了，再叫真就麻煩了。

要說咋就這麼巧，偏趕上老師在我身邊走過，小青蛙開始獨唱--“呱呱!”

全班又是一陣笑聲。

完了，我只好站起來將情況一五一十地(ˇG7;ˇ)想老師講一遍，也該我走運了，老師也被我對小青蛙的同情心給感動了，她並沒有責備我，只是看看小青蛙說：“海鷗是我們的朋友，小青蛙也還是我們的好朋友!”她看看小青蛙的腿已經好了，再次開口道：“我們就把它放回大自然吧!”我馬上同意，下課了，我吧小青蛙放回道牆角邊“呱呱!”小青蛙臨走時又是一陣叫聲，好像在向我們道別，又想是在道謝，同學們又哈哈大笑起來，這回連老師也笑了。

這笑聲將永遠留在我的記憶中。

課堂裏的笑聲作文6

今天，作文課上老師要帶我們玩兒一個遊戲——猜成語，我們聽了，頓時歡呼雀躍起來！

老師講了遊戲規則：一名同學表演，我們大家要猜出成語。第一個上場是房嵩，他一上場，說了一句：“假如我是瘋子！”然後拿了一塊橡皮用手顛了顛。我們都看着他，一臉茫然，沒有人說話，他看着大家，臉上急得冒出了汗，又重複了剛纔的一幕，這時，有人突然說：“瘋瘋癲癲！”“Yes！”房嵩歡快地跳了起來！同學們也都高興地笑起來！

輪到我上場了，我端來一盆水，裏面放了我事先準備好的一條紙金魚，然後用手在盆裏胡亂的摸起來，張楠說了一句：“渾水摸魚！”“猜對了！”我們玩得不亦樂乎。

第二輪是老師播動畫片，我們猜成語。遊戲開始了，大屏幕上出現了1、2、5、6、7、8、9、10幾個數字，我們看呆了，沒明白！老師看我們沒反應，又播放了一遍，房嵩好像突然想起了什麼，站起來脫口而出：“丟三落四！”老師也感到驚訝，很激動地說：“對啦！沒想到房嵩觀察能力這麼強！”

接下來大屏幕出現了一個數字“3”，一直在翻跟頭，我們又沒猜出來，老師給了我們一個小提示，讓我們數一數“3”翻了幾個跟頭，我們數了數，異口同聲地搶答：“三番五次”！老師故作平靜地問：“知道這個成語是什麼意思嗎！”我們又被難住了，誰也說不出來！老師看到我們一個個被難倒的樣子，得意地說：“一次又一次地重複做事情，就可以用這個成語來形容！”

遊戲還在繼續着，不時傳來大家歡快的'笑聲！我們真是“不猜不知道，一猜嚇一跳”，看來我的成語能力得加強了！

課堂裏的笑聲作文7

星期四下午的班隊課我們四(3)班真是熱鬧非凡，那是陶老師給我們玩了遊戲，叫“畫嘴巴”。陶老師在黑板上用粉筆畫了人頭，並畫上眼睛—— 耳朵——鼻子，就少了一張嘴巴，讓同學們蒙上眼睛後去畫上嘴巴。

同學們都想去試試，爭先恐後地把手舉得老高，甚至舉到老師眼睛前。哈哈，第一個去畫的是劉濤。陶老師用紅領巾把劉濤的眼睛矇住，再讓他轉3圈。轉了3圈後，劉濤已昏頭轉向，找不着東南西北了，陶老師幫他糾正好方向，劉濤就走了。中途他跌跌撞撞，撞到人撞到桌子，好不容易摸到了黑板，教室裏一下子像炸開了鍋一樣，呼叫聲響成一片，同學有的說往左，有的說往右，在同學們的“熱心”下，他畫了一張笑着的嘴巴，頓時，同學們樂得前仰後合。劉濤取下紅領巾一看，原來畫到了臉的.外面……

輪到我了，我照樣用紅領巾蒙上眼睛，轉了3圈後，剛走幾步就撞到桌子了，我立即糾正好方向，往黑板前走去，猛的一下撞到了黑板，同學們齊聲說：“摸到黑板擦後，就畫在它的上面就行了”。我半信半疑，摸到黑板擦後，我心裏在想，是畫上面點還是畫下面點呢?剛纔姚堯畫得太上，畫到了鼻子那，我吸取教訓，畫下面點吧。於是一揮手，一張櫻桃小嘴就畫上去了。教室裏又笑語喧騰。我拿下紅領巾一看，一張櫻桃小嘴竟被我畫在了下巴下面，成了脖子。我的臉一下子紅了，飛快地跑到座位上，看着的傑作，覺得挺好玩的，“撲哧”一聲笑了……歡笑聲響徹四(3)班上空。

這就是一節充滿歡聲笑語的班隊課，我永遠忘不了它。

課堂裏的笑聲作文8

“哈哈哈……”教室裏傳來了陣陣歡笑聲，原來我們班級正在舉行“傳呼啦圈”遊戲。

遊戲是這樣玩的：一個小組6個人，手牽着手排成一排，讓呼啦圈從每個人身上傳過去，除了頭尾兩位同學，其餘的都不能用手抓圈，只能靠手臂、肩膀、身體、頭部等部位來傳遞。

丁老師先讓我們小組討論戰術。萱怡說：“嘉樂和雨潸比較高，腿比較長，就站在中間吧！”“不行不行，”嘉樂急忙說道，“我們兩個太高了，呼啦圈太小了，不好過。”我說：“讓他們兩個站在頭尾兩個位置，因爲那兩個位置能用手抓呼啦圈，比較容易鑽過去，其餘同學站中間。”大家紛紛同意。永燁說：“我發現頭先過呼啦圈會比較順利。”“真的嗎？”嘉隆說，“那我們都這樣過吧！”

終於輪到我們小組上場了，我們按照之前商量好的位置站好。丁老師一聲令下，雨潸馬上鑽過呼啦圈，傳給了我。我和萱怡個子比較小，很靈巧地鑽過去了，呼啦圈一下就傳到了永燁身上。可永燁剛把頭穿過去，呼啦圈好像被按了暫停鍵，卡在了他的脖子上，任憑他怎麼晃動腦袋，就是不下來。我急得大喊：“抖起來，抖起來呀！”永燁一聽，馬上開始全身抖動起來，就像觸了電一樣，惹得全班同學哈哈大笑。旁邊的`嘉隆看見了就擡起來手，這時呼啦圈神奇地掉了下來，大家高興極了。嘉隆趕緊把頭伸進去，可能他又急着把腳穿過去，結果頭和腳一起圈在了呼啦圈裏，進不得退不得，大家笑得更歡了。嘉隆急得臉都紅了，好不容易把腳退出來，站在旁邊的嘉樂以爲嘉隆鑽過去了，馬上把頭也伸進呼啦圈。這回可好，一個呼啦圈裏鑽進了兩個頭，更過不了了。急糊塗了的嘉隆甩掉嘉樂的手，氣鼓鼓地把呼啦圈從身上取了下來，我們小組就這麼失敗了。

回到座位上，大家都垂頭喪氣，如同鬥敗了的公雞。“對不起……”嘉隆低着頭，小聲地說道。我望着他說：“沒關係，遊戲總是有贏有輸啊，這次是大家沒配合好，下次我們再贏回來。”“嗯！”大家異口同聲地說道。

啊，我期待着下一次遊戲早點到來。

課堂裏的笑聲作文9

在語文、數學和英語課上，老師總是一板一眼的，我們就像被關在鳥籠裏的鳥，很拘束。可科學課上我們就像換了個人，非常活躍。這門課不僅作業少，而且還經常會發生一些有趣的事兒。

今天有一節科學課，我們的高興勁兒又來了。上的內容是蝌蚪和鯽魚的生長過程。雖然我們學過《小蝌蚪找媽媽》。但有些人和我一樣把蝌蚪的生長過程忘得一乾二淨，而鯽魚的生長過程由於我們不觀察生活更不知道。老師提問了：“蝌蚪的生長過程是怎樣的?”大家便交頭接耳，議論紛紛。有一位同學站起身大聲說：“蝌蚪的生長過程是這樣的：先成幼體，再長前腿，然後長後腿。”幾個同學聽了便笑了起來，有的笑得合不上嘴，有的笑得直拍桌子…老師也笑了起來。然後有個同學說：“蝌蚪的生長過程是這樣的'，先成爲幼體，再長後腿，然後長前腿，最後尾巴不見了”老師聽了讚許地點點頭。之後老師就叫我們四人一組畫蝌蚪的生長過程。我，吳雲紅，張揚和餘芳萍四人一組，我們拿出畫紙，畫筆，有的站着，有的趴着，動手畫起來。老師見了也不在乎我們的姿勢。我畫完了幼體，張揚該畫後腿，可他不知怎的還是先畫了前腿。這時老師恰好走了過來，說：“錯了，你真是馬大哈。該畫什麼，想想?”我們聽了就笑了起來，張揚也不好意思地笑了，撓撓頭，眼珠一轉，畫起後退，老師笑着走向了其他組的同學。吳雲紅畫完前腿，餘芳萍最後便塗色。這時一條蝌蚪的生長過程便活靈活地展現在我們的眼前。最後老師佈置了一道作業：課餘時間自由組合，通過各種途徑去了解鯽魚的生長過程。教室裏又一片歡呼聲。

雖然這門課的課堂上“亂哄哄”的，不像其它課那樣安靜，嚴肅。但我覺得我們應該在這樣的環境下學習。

課堂裏的笑聲作文10

“零——”上課鈴響了，我在自己的座位上坐下來，慢慢地進入了聽課狀態。

聽畢老師講了一會兒課，我覺得肚子空空的，有點難受。很快，我摸到了書包裏的零食。大家似乎都很忙，老師在黑板上寫着什麼，同學們正做着筆記。嘿!畢老師安排我坐在最後一桌，真是有弊又有利。我偷偷地吃完了兩小塊餅乾，真像豬八戒偷吃人蔘果那樣匆忙而又不知味道。

餅乾的包裝紙放哪兒呢?愛搗蛋的我一看前桌的曉威還在忙着做筆記，又想使壞了。我悄悄地站起來，上身貼近桌面，接着，我將攥在右手中的包裝紙用力向曉威的抽屜扔去。包裝紙居然進了曉威的抽屜。我投得還真準!我得意地笑起來。不好!老師快步走來了。老師隨着我的目光看去，發現了曉威抽屜裏的包裝紙。這時，同學們的注意力都轉移到了我和曉威身上。曉威苦着臉，我也收了笑容。頓了一下，畢老師故意一邊咂嘴，一邊使勁咽口水，嘴裏還慢條斯理地說着：“曉威，在加餐哪!能不能分一點給大家嚐嚐?讓我們也補充點能量嘛……”老師的話還沒說完，教室裏便爆發出一陣笑聲，有幾個膽大的同學甚至用更誇張的語氣說着“讓我們也補充點能量嘛……”曉威的臉變紅了，我被老師的話逗樂了，想笑，很快，我又笑不出來。等大家笑夠了，畢老師在講臺前說：“我知道大家剛纔爲什麼笑，可我不知道方鑫崇爲什麼笑。方鑫崇，你說說吧，讓大家與你一起分享快樂。”我站在座位邊，不知說什麼好，沒有作聲。曉威見我的表現，猜測到是我做的好事。他自己站起來說：“老師，我根本沒有吃東西。這包裝紙不是我放的.……”聽了曉威的辯解，教室裏沸騰起來。在畢老師期待的目光中，我吞吞吐吐地說出了實情。畢老師誠懇地對曉威說：“我錯怪你了，曉威!”看見畢老師向曉威道歉，我也趕緊對曉威說：“是我害了你，我錯了。”曉威對我苦笑了一下。同學們又笑起來。

在大家善意的笑聲中我承認了錯誤，找回了友誼。我永遠忘不了這堂課上的笑聲。