掌聲課堂評課稿
個學期快結束了,與汪聞慧老師也接觸了不少時日。我知道汪老師一直爲上課提前了五分鐘而懊惱不已,也知道她爲了沒能給聽課的老師上一堂出色而完美的課在傷心。因爲我明白她是一個用心的人,認真的人,對教育工作有着高度責任感的教師;是一個能嚴格要求自己的年輕人。我在這裏想對她說:其實你的努力,我們都看見。一堂診斷課不能說明什麼,我只需在失敗的基石上找到點什麼,相信你一定會成功。我有信心,希望汪老師更應有信心。何況,你上的是一堂並不失敗的課。
(一)優在其中,不能不說。
1、引題導入相當成功。製造了一種氛圍:同學們,今天老師帶來一首詩送給你們,如果覺得精彩的話,請用掌聲來表示。朗誦結束之後,學生報以熱烈的掌聲。帶生入情,學前悟情。多麼令人神往的.課堂,我想在座的不僅是學生,就連老師們也被你深深地吸引了。
2、開頭與結尾相互呼應。很多時候,我們聽青年教師上課,有了精彩的開頭,結尾只是泛泛而過。汪老師在課結束之前,又運用了課前自己朗誦的詩歌,讓學生再次領悟掌聲的內涵。螺旋上升,迴旋有力,此時的學生們通過聲情並茂的朗讀抒發自身情感。如噴涌的泉水,一觸即發。
3、整堂課對文本的體驗,教師巧妙地運用了角色體驗,互動。換位思考是新課標所提出的。學生的學習要在情節中體驗,在換位思考中他們說出了自己想說的話,表達了自己想表達的情感。
4、注重細節。尤其是教學一搖一晃的時候,更是恰到好處,頗有成效。
(二)失敗是成功的基石,有了他們纔有了進步。
1、可能是新教師的一個慣病,怕學生說錯,教師總是在不停引領着,學生的主體地位給丟失了。在今後的教學中要逐步改進。
2、教案設計的時候,我認爲線索過於複雜。如果選擇其中的一條作爲主線展開教學,脈絡會更加清晰,教學效果會更加出色。
3、抓到了文本的重點詞,但沒有更深入地進行教學。感覺是蜻蜓點水。此時最能體現語文教學的工具性與人文性的結合,卻白白地流失了。
4、語言訓練基本上比較少,還應更好設計設計。
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