手捧空花盆的孩子的教學實錄
課前談話
師:小朋友,你們好!
生:許老師好!
師:你們喜歡貴州,瞭解貴州嗎?咱們貴州山清水秀,就像天然的大花園,如果大家有機會到貴州,還可以說心裏話。
一、激趣導入
師:小朋友們,你們喜歡聽故事嗎?老師爲大家帶來一個非常有趣的故事:從前有個國王,將根據種花的情況來挑選國王,三個月過去後,有的孩子種出了五顏六色的鮮花,可是有一個孩子卻抱着一個空花盆來見國王,到底誰當上了未來的國王呢?讓我們繼續走進這個故事
師:這就是我們要學習的課文。(老師板書課題,學生跟着書空,提示捧寫法。注意孩子的子字旁,讀課題。老師在黑板上貼出空花盆)
二、初讀課文、隨文識字
師:咱們自己來讀讀課文,注意讀準字音,讀通長句子。
(學生自由朗讀課文。)
師:生字大家都認識嗎?請小朋友在生字表中互相指認生字。(學生讀生字)
師:你們讀懂了嗎?
生:讀懂了。
師:你讀懂了,老師還沒有讀呢,小朋友們教教老師好嗎?(學生教讀,老師提示種、等字,將聚集挑選貼在黑板上。
師:把難認的詞語貼在這裏,多看幾遍就能認識。
師:咱們來做個遊戲好不好?
(花盆中出現生字,請學生朗讀。)
師:哇!你們太厲害啦!生字字音已經沒有問題了。請一個小朋友給大家講故事,如果他有讀錯的地方,請大家幫助他。
(生讀第一段,糾正籽的讀音,齊讀。生讀第二段,糾正據的讀音。生讀第三段,糾正一起。)
師:下面這段課文比較長,誰來讀?(一生讀)喔,他那個字讀錯了?
生:籽。
生:忽然的忽。
師:大家一起來讀一讀。
師:(生齊讀第五段)大家讀得不錯,老師挑不出毛病來,我們繼續朗讀課文。
生讀。
師:故事講完了,那大家知道最後國王挑選了哪個孩子做了國王?咱們直接來讀讀這個段落。
學生朗讀課文。
三、細節探究、朗讀感悟重點段落
師:第三段用有的說_______有的說_______有的說_______的句式,說說
師:你捧着這麼美麗的`花,心情怎麼樣?該怎麼說?
生:有的說我的花
師:現在再來讀一讀這段話,想象那份手捧鮮花的心情,咱們再來讀一讀這段話。
生讀。
師:就在他們高興的時候,國王來了,請大家讀一讀。
(投影出示自然段)
師:有沒有不清楚,不明白的地方?誰來說一說?
生:爲什麼他一句話也不說?
師:是啊,爲什麼他一句話也不說,國王在想什麼?
生:他想他們不誠實。
出示:第一句
他想:()
師:所以(生:所以)
師:再讀,如果加上動作能夠更好地幫助大家理解課文。
生讀。
師:來,把你的動作做出來,來,國王
生讀。
師:還有沒有不清楚的地方?
生:他爲什麼捧着一個空花盆?
師:它可能怎麼想?
生:有可能他在想自己可能當不上國王。
生:爲什麼別人種的花開了,自己種的沒有開,國王是一個國家的最高領導,自己卻得不到。
生:怕別人嘲笑。
生:自己是不是沒有認真種。
師:咱們讀一讀這段話,可能就明白了,來,自己讀一讀。
生讀。
師:你覺得他爲什麼難過?
生:沒種出花。
師:是啊,三個月付出了多少勞動啊!別人種出了,他沒有種出,能不傷心難過嗎?現在,大家就想象一下,假如自己就是那個手捧空花盆的孩子,來,讀一讀課文。
生讀。
師:當小男孩最傷心最難過的時候,爲什麼國王卻高興了?
生:開始國王認爲找不到自己的接班人,現在找到了,所以高興了。
師:國王高興地笑起來,哈哈,範讀。就這樣,把你的笑聲加進自己的朗讀。
生讀。
師:咱們站起來,高興地讀一讀。
生起立朗讀,教師引讀,國王高興地笑起來(學生笑)說(學生齊讀)
師:對了,爲什麼國王說要找這樣的孩子?
生:因爲國王給孩子們的是煮過的花籽。
師:你是從什麼地方知道的?
生:課文中寫了。
師:咱們讀一讀這段話。
師:孩子知道嗎?三個月以來,孩子都在做同一件事,可花籽卻怎麼也不發芽,再讀,更能體會到孩子是誠實的。
教師引讀。
師:咱們讀課文就應該像今天這樣讀,會把故事讀好。剛纔沒有讀好的幾個字,現在再讀,聚集據籽
四、總結。
師:今天咱們讀了課文,雖然課文中這個手捧空花盆的孩子,沒有種出鮮豔的花朵,但是他卻是一個誠實的孩子。板書:誠實。讀一讀,讓我們把這個詞讀到自己的心裏去!
生讀。
師:讓我們認真地寫一寫這些生字。
師:老師還給大家準備了一些精彩的故事。
師分發短文。
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