語文課文橋之美教學設計
教學目標
流利、有感情的朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。
品味本文優美而又富有意蘊的語言。
學習從某一角度欣賞藝術作品的方法。
教學重難點
品味本文優美而又富有意蘊的語言。
課時安排
一課時
教學設計
一、新課導入
播放《江雪》的FLASH,請同學們欣賞,簡介《江雪》的有關知識。
同學們,你們覺得這樣的意境美不美?(美)它美在哪裏呢?
對了,在一片白茫茫的雪地裏,什麼都沒有。(千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅)這樣的畫面肯定是單調的,沒有生機的。在這樣一片白的背景上,出現了一個戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那兒釣魚,整個畫面都因爲他而生機盎然了。這樣絕美的意境造就了這首千古名句。今天,我們將以這種美學的眼光來審視橋,看看我們生活中無處不在的橋美在哪裏。
二、整體感知
1、速讀課文,思考:
“我之愛橋,並非着重於將橋作爲大件的工藝品來欣賞”,作者欣賞的到底是什麼?
提示:從作者的身份來看。作者簡介,出示幾幅作者的美術作品,請同學欣賞。
明確:作者欣賞的是一種形式作用,是從作爲一個畫家的獨特的審美角度、從構圖的角度來發掘橋在不同環境中的美學效果。
2、齊讀第二段,體會其中的美學原理。
3、由以上的美學原理欣賞下面兩幅畫。(課件)
“大漠孤煙直,長河落日圓”
塊、線、面——大氣沉穩
下降、上升——動靜交錯、和諧
三、語段研讀
課文爲了說明橋之美,作者舉了哪些例子來表現?
石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。——舒暢
石橋與細柳合作創造的動人景緻——銷魂四段(課件)
長橋給人帶來的富有生命力的美感——滿足
風雨橋給人帶來安閒、自在的感覺——欣賞
《清明上河圖》中的虹橋
莊稼地裏的'小橋——柳暗花明五段(課件)
高山峽谷中的索橋——無限風光在險峯
小結:這些橋之所以能給人以美感,是因爲它們能與周圍的環境和諧統一,充分發揮橋的那種聯繫形象的重疊與交錯的作用。
我們再來看以下兩座橋(出示南京長江大橋和錢塘江大橋的圖片)作者對這兩座橋的態度如何?爲什麼?
南京長江大橋
錢塘江大橋六段
明確:從審美的角度來看,作者對這兩座橋是不欣賞的。他認爲這兩座橋與周圍景物配合得不和諧,所以產生不了美感。“美與險不是一回事”。
這九幅畫裏你最喜歡哪一幅?爲什麼?試從美學的角度分析。
四、比較閱讀
與《中國石拱橋》、《蘇州園林》比較,直觀的看,你覺得最大的不同在哪裏?
明確:語言——文藝性強。複習說明文的分類。
事物性說明文
按寫作對象分
分類事理性說明文
一般性說明文(如《中國石拱橋》、《蘇州園林》)
按寫法分
文藝性說明文,又稱科學小品文(如《橋之美》)
五、體會文中的美句(讀一讀,議一議,說一說)
六、總結課文
橋之美,概括的說是橋在不同的環境中,起着各不相同的形式作用,即具有不同的美學效果。橋只有與周圍景緻成爲和諧的整體,才能共同構成美麗的畫面,起到聯繫形象的重疊與交錯的美學作用。
七、拓展延伸(略)
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