《晏子使楚》優秀教學設計範文

教材簡析：

《晏子使楚》是一篇略讀課文，講述了春秋末期齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，晏子進行反駁，維護了自己的人格和齊國的尊嚴的故事。全文以事件的起因——經過——結果爲序，順序清楚，結構完整。本文意在讓學生感受正義和智慧的力量，學習按一定順序的表達方法。

教學目標：1、識生字，感情朗讀，分角色演內容。2、瞭解課文內容及敘述順序，學習按一定順序的表達方 法。

教學重難點：1、楚王怎樣侮辱晏子，晏子如何反駁：理清文章敘述順序。2、理解晏子反駁的話。

教具：課件（圖畫、文字）

教學過程：

一、承上啓下，直奔課題

上一課，我們學習了戰國時期齊國軍事家孫臏幫助田忌以智取勝的故事，今天，我們再認識一位春秋末期齊國的晏子，（人物課件）他幹什麼呢？（板）從題目看，你想弄明白哪些問題？（板）

二、初讀課文，理清脈絡

看黑板，請看文中對這些問題有沒有說明，在哪些段落，標上記號。

三、閱讀課文，合作探究

1、晏子使楚的起因是什麼？（板）抓住“國勢強ⅰ薄跋氤嘶?鋇卻剩??鶼攣摹?/P>

2、哪幾節寫晏子使楚經過？主要人物都有誰？（板）晏子到楚國，和楚王之間發生了什麼事呢？請用一兩句話概括說明。（板）

3、小聲自由讀3—5節（出示課件問題）引導學生找出“侮辱”與“反駁”的`關鍵性的句子，同桌相互交流討論，作上記號。（分析解答，師生互動）

4、晏子憑着驚人的智慧，卓越的辯才與楚王針鋒相對，鬥智鬥勇，使自己處於主動地位，楚王處於被動，最後不敢不尊重晏子了（板）這就是故事的結果。

5、你認爲晏子是個什麼樣的人？從哪裏看出？

6、看結構：除了重點內容之外，還寫了起因和結果，這樣寫好處是什麼？

7、既然是按事情發展順序寫，那麼這篇文章是寫人還是寫事？寫了一件什麼事？請抓住敘事的六大要素口述。

8、今天我們認識了晏子，同時也認識了楚王，作者是從哪方面來寫人物的？（語言）你認爲晏子，楚王的語言分別應該用什麼語氣讀？課下練習，下節課我們分角色朗讀課文。

四、質疑問難，拓展延伸

1、你還有哪些疑問？課上能解決的解決，解決不了，課下我們共同查找資料。好嗎？

2、你想對晏子說什麼？寫在圖下。

3、如果對春秋戰國時期小故事感興趣，課下找有關書籍讀一讀。

板書略

課件問題

楚王幾次、怎樣侮辱晏子？晏子又是如何反駁的？結果怎樣？