《晏子使楚》教學實錄素材

師：其實我走了好幾桌，我都能聽見同學們的讀書聲和同學們的發現，你們真了不起，會讀書啊，誰來談談，想說哪就哪，兩位同學想說了，三名、四名、五名！越來越多了！好！請你來說說！

生：“晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：‘難道齊國沒有人了嗎？’晏子嚴肅地回答：‘這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人。大夥兒把袖子舉起來，就是一片雲；大夥兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，腳尖碰着腳跟。大王怎麼說齊國沒有人呢？’”楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，可是晏子這個小個子卻面不改色，冷靜嚴肅地說，從這“嚴肅”可以看出……

師：注意聽，跟着她讀一讀。

生：嚴肅。

師：她真會讀書。晏子嚴肅地說，我們聽她講，晏子怎麼個嚴肅。

生：他嚴肅地說，就可以讓我們感覺到晏子說的是真話，而不是開玩笑、胡說八道，這樣就可以讓楚王相信他，齊國真是住滿了人。“嚴肅”體現出晏子的冷靜。

師：掌聲！講得挺好的，既然她談到了第二個故事，因爲第二個故事中晏子不只說了一次，還說了兩次，對吧，我們圍繞這個故事繼續聊聊！你還有哪些發現？請講。

生：從晏子說的“這是什麼話，我國首都臨淄住滿了人”這句話之後，聽到楚王說“既然有這麼多人，爲什麼打發你來呢？”如果我是晏子我肯定會噎的，但是晏子他既有話應對，而且諷刺了楚國，還說他們是下等的國家。

師：還是那句話，晏子哦，要是換了別人，肯定噎了，可是晏子還是怎麼說的？

生：拱了拱手。

師：剛纔哪個桌討論到這個拱了拱手的？誰來補充這點？是你吧！說吧！

生：古代向人拱了拱手，是非常有禮貌的，晏子雖然說這話是諷刺楚王，但他還是不失禮節，說明晏子講話不卑不亢，不緊不慢。

師：掌聲，剛纔這個同學給你的啓發，楚王一次次地發話，晏子卻不慌不忙，我還要琢磨琢磨拱拱手，這句話裏還有個“敝國有個規矩”，不光我講規矩，我國也有規矩，規圓矩方！還有，這句話說完還有哪！

生：說着他故意笑了笑。

師：我把這句話打出來，大家一起讀一讀。

生：故意笑了笑。

師：還請你。晏子不但裝着爲難的樣子，拱了拱手，還故意笑了笑，他笑什麼？

生：這話讓楚王上也不得下也不得，如果說晏子不好吧，說明自己國家也不好，如果說晏子好吧，自己就前後矛盾。所以晏子笑裏藏刀故意笑了笑，讓楚王左右爲難。

師：行！你先把這刀放着，等會我們再研究這刀啊藏的究竟是什麼？好，你說。晏子笑什麼？

生：從中還能看出一點，訪問下等的國家就派下等的人去，我最不中用，晏子身材矮小，可能言善辯、有膽有識，如果他最不中用，那齊國比他好的人才就不計其數了。

師：所以晏子——

生：故意笑了笑。

師：故意笑了笑，正如你剛纔給我的啓發，給大家的啓發——

生：我最不中用。

師：所以他故意笑了笑，爲什麼？因爲我們的國家人才多得去哪，剛纔不是用了那麼多成語嗎？那叫——

生：張袂成陰，揮汗成雨，摩肩繼?。

師：我這人才國家多了，我們現在看電視，你比如洗髮膏，海飛絲、飄柔阿，那個女形象代言人阿，那叫啥？

生：……

師：漂亮！是吧？

生：是……

師：別不好意思，是不是？

生：是……

師：什麼害羞的，又不是說你，是不是？

生：是！

師：我們又比如那個雅戈爾吧，西服形象代言人費翔，酷不酷？

生：酷！

師：瀟灑不瀟灑？

生：瀟灑！

師：選那形象代言人哦，那要模樣個頭整個一個——帥！去年，竇老師到日本得到中國駐日本大使館王義的接待，王義那叫風度翩翩，作爲使節到國外那代表着國家的形象。哎呀，所以作爲齊國，人才就像這樣的靚女酷哥,多地去嘍,是不是啊?

生: 是~~

師: 所以就你剛纔對我們的啓發,因爲我~~

生: 最不中用.

師: 我吧是這樣的,我們國家有個規矩,就派我這樣的到這樣的國家來的,所以我就故意笑了笑,我就這樣,怎麼着?我對我自己,請你站起來,我最不中用,我就有我自己的態度,這種笑是一種什麼樣的笑.

生: 自嘲的笑。

師: 自嘲,呵呵,就這樣,對不對?我承認我,個子矮,我承認我,形象不成,只是因爲我們國家的規矩讓我到這兒來的.楚王,呵呵你想問,所以,親愛的同學們,這個笑了笑大膽地想象,你見不到晏子,晏子的表情會是什麼樣的笑?

生: （模仿笑。）

師: 什麼笑?

生: 笑裏藏刀的笑.

師: 哦~~他笑裏藏刀可嚇人呢!鄙國有個規矩,人家可沒拿着刀:楚王,你等着。所以這刀你先放着，你笑得挺好的，但你沒說出來，你想想，晏子的笑會是種怎樣的笑。

生：從他的話語可以看出他有點自嘲。他是種無奈的苦笑。

師：無奈，對誰無奈？

生：楚王。

師：楚王阿，你咋說出那種話啊，你還一國之君哪！無奈，是種苦笑，是真正的苦笑還是裝出來的？

生：裝出來的。

師：掌聲！你苦笑一下哪？

生：：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了，哎嗨嗨……”

師生：哈哈哈哈哈。

師：謝謝哦，這種苦笑裝得真不容易哦。再來！還有怎麼笑？

生：晏子這個笑指的是得意的笑。（得意地讀）：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”

師：還有嗎？

生：有點譏笑、嘲笑，（嘲笑地讀）：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。嘿嘿嘿”

師：親愛的同學們啊，這故意的笑一笑那叫一笑解千愁。用我們課前背的詩來說就叫“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”，用現在的時髦詞那叫笑傲——

生：江湖！

師：那麼我就要問問了，剛纔他說笑裏藏刀，我覺得，楚王那個冷笑，那裏面可以說是藏了刀，是他無賴之意。晏子，他笑裏究竟是藏的是什麼！

生：(笑)

師：是什麼？一起說！再說一遍！

生：智慧……

師：理直氣壯的。

生：智慧！

師：那叫智慧。哎！就是這故意地笑一笑，如同學們所說的那樣：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了瀟灑，小個子晏子我依然風度翩翩，我依然有氣質，我依然這樣倜儻，有魅力！

生：（笑）

師：所以這樣的笑還讓那楚王只好……

生：陪着笑

師：謝謝親愛的同學們，你們的朗讀告訴我們，就是這笑一笑，我們就能想象晏子的文化，從笑聲中，就是超越了晏子這種自身的……這種脾氣、性格，笑聲之外的這種骨氣。讓我們再次爲晏子的這種智慧喝彩！

生：鼓掌……

師：就是這笑一笑，你該覺得這句話就像同學們朗讀的那樣，哎喲！滋味真豐富阿！好！繼續交流，第三部分怎樣，發現什麼？（學生看書）

生1：哪知晏子面不改色，站起?恚?擔骸按笸踉趺牀恢?勞鄆t淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因爲水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”

師：好，請你把剛纔的成語再說一遍。

生：面不改色。

師：同學們一起說一遍。

生（齊讀）：面不改色。

生1：晏子的面不改色，因爲他知道……如果……楚王得意洋洋地笑了起來，以爲可以讓晏子丟盡了臉，如果晏子有一些……呃……

師：晏子有一些什麼？難爲情嗎？

生1：難爲情……

師：有沒有？

生1：有

師：在哪？

生1：噢，沒有。

師：沒有！呵呵，你激動了，你剛纔面不改色多好啊，晏子一點都沒有難爲情，還是他說的啊，說得我們大家都明白，有時候我們的語言表達阿，聽明白意思也是一種表達，那叫——面不改色，再讀一遍！

生：面不改色。

師：就着他的話我想追問幾句，他不改的是什麼？

生：我覺得不改的是他的心，晏子的心依然非常冷靜。

師：掌聲！

生(一起)：（鼓掌）

師：不改的是他的冷靜，如第一次，第二次受辱一樣，不改的還有什麼？

生：不改的還有他那隨機應變的口才和智慧。

師：好！掌聲，不改的還有什麼？再講……

生：不改的是他的氣度

師：掌聲

生：還有齊國人的氣質。

師：太好了，把你們的話綜合起來，不改的是他的勇氣，是他的冷靜，是他的正氣，是他的骨氣。所以說，同學們，晏子，至始至終都沒有改，晏子還是原來的晏子，晏子還是原來的那副尊——嚴！晏子還是那小個子的他，後面透着那強大的力量。晏子什麼都沒改，誰改了？

生：楚王。

師：第一次楚王讓人鑽狗洞，最後只好——

生：大開城門，迎接晏子。

師：第二次楚王說怎麼齊國拿不出人才，只讓你這個小個子來，最後只好——

生：陪着笑。

師：第三次說那國家人有問題，犯罪偷盜，最後只好——

生：賠不是。

師：你瞧瞧這楚王，唉~送幾句歇後語吧——

（出示：搬起石頭——砸自己的腳。

啞巴吃黃連——（）。

生：（讀）

師：自己創造一個，積累的也行。我可不給出引子了。

生：丁香葉子捆着黃連，一味比一味苦。

師：可以，這我還沒聽過。你再說一遍。

生：丁香葉子捆着黃連，一味比一味苦。

師：這晏子可不苦，只是楚王一次比一次苦。

還有麼？偷雞不成——

生：蝕把米。

師：其實你們的積累呀，說不定什麼時候，開動你的小腦瓜就用上咧。

這楚王最後的結局是，讀吧。（出示原文）

生：楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”

師：試試看，想象楚王當時的表情，他是怎樣說話的。

生：楚王嘆了口氣，唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。

師：楚王難爲情地說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”（配以誇張的表情）當然你比我想象得更豐富，誰再來試試，他怎麼說。你們看看這一國之君，多可愛的楚王哦，在大庭廣衆面前啊，在大臣面前，在晏子面前哦，人家這麼大的領導，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”開動腦筋！還能怎麼說！

生：楚王一邊搖頭一邊嘆氣說：“唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”

師：唉呀，那是從骨子到外哦，沒辦法的辦法，最後就是——

生：楚王不敢不尊重晏子了。

師：那是從裏到外，這就是——什麼？

生：尊重。

師：尊重晏子。這真是——誰來讀？

生：楚王不敢不尊重晏子了。

師：聽得出“不敢不”，他在強調楚王的心情“不得不”。

生：楚王不敢不尊重晏子了。

師：你看更加強調楚王的心情。

生：楚王不敢不尊重晏子了。

師：還有嗎？我們再聽聽“不敢不”的滋味。

生：楚王不敢不尊重晏子了。

師：要是我的話，不一定會強調前面，我要表現我尊重的人是誰呀？

生：晏子。

師：楚王不敢不尊重晏子（重讀）了。

可不可以？

生：可以！

師：我們強調的是“晏子”，說明楚王是對晏子特別的尊重。再讀一遍。

生（齊）：楚王不敢不尊重晏子了。

師：想怎麼讀就怎麼讀，再讀。

生齊讀、自由讀。

師：再來。

親愛的同學們，通過剛纔的讀楚王不敢不尊重晏子的究竟是什麼？僅僅是口才？

生（齊）：智慧！

師：智慧僅僅停留在有理有據上？

生：不是。

師：還體現在有理有節，對外的他有一種道德的智慧，規圓——他有理有節，還有他真正通過剛纔我們體會的看了看笑了笑，從他的面不改色真正體會到他話的分量，那就叫真正的有理有據。它既有外在的，又有內在的，送給他一個詞，那就叫——規圓矩方。所以再讀——

生（齊）：楚王不敢不尊重晏子了。

師：所以這裏對晏子使楚做了個成功的評價——

生（齊）晏子在這次外交活動中，所表現的智慧贏得了楚國的尊重。

師：晏子憑着他個人的智慧贏得了楚國的尊重。我們明白了，個人要想獲得尊重，它需要的的的確確從外到內有真正的'智慧，那就叫真才實學。實”代表什麼？

生：實力。

師：換句話說，尊嚴來自實力，所以他贏得了尊重，然而，今天有位歷史學家對晏子使楚這件事又有他的看法。誰來讀？

生：一個人的智慧不能代表國家的智慧，一次外交勝利並不能獲得國家永久的尊嚴。“晏子使楚”與國家真正的尊嚴無關。

師：這又是一位史學家的觀點，你贊成馬？還是不贊成？還是說不清，現在前後桌互相討論。馬上請你現場發表觀點，希望你也做到有理有據，開始！

生1：我認爲說不清，這次使楚成功了，只是短暫的成功，不是永久的成功，所以我認爲說不清。

生2：我也認爲說不清，一個人總是會死的，如果下次齊王死了，齊王的兒子派了另一個人去了，就不一定會成功。

生3：一個人出使代表國家的尊嚴，他贏得了勝利，那就表明他的國家有真才實學。但是以後變數太大了，歷史的長河，永遠是彎曲的，如果國家有什麼變數的話，那尊嚴就會造成破滅，也許他現在能爲國家獲得短暫的尊嚴，但是不可能永久的，這就與一個國家的實力尊嚴有關，這就是一個人與國家的利害關係。

師：掌聲，時間關係再給一位同學。

生：我認爲是說不清的，前面一句，“一個人的智慧不代表國家的智慧”，不是所有齊國人都是一個晏子，都有真才實學，所以第一句我認爲是對的，最後一句“‘晏子使楚’與國家真正的尊嚴無關。”我覺得是有關的，如果晏子鑽了狗洞就說明齊國的人都是無能的，尤其當時他是使節，他的行爲會嚴重破壞國家尊嚴。

師：還是剛纔那句話，誰的發言都是自己的深度，這樣，感謝你們給我的發言。把另一篇文章拿出來，《狼和小羊》這是我們二年級學的，那時候我們就知道這是篇寓言，但今天我們放在這裏，同學們不妨聯繫一下，這裏狼當作楚王，小羊代表晏子，這小羊也像晏子那樣，他和狼對話時也做到了……

生：有理有據、有理有節。

師：這小羊多有智慧，多麼不卑不亢阿，說實在的也做到了規圓矩方，怎麼就？

生:羊不可能與狼抗衡,它說得再有理有據,也永遠是狼面前的弱者.

師:這時候的智慧就顯得……

生:微不足道.

師:那麼,感謝他,退回到課文,看課文的第一句話,放開聲音讀,春秋末期……

生:春秋末期,齊國和楚國都是大國.

師:再讀一遍.

生:春秋末期,齊國和楚國都是大國.

師:你發現了沒有,原來國家獲得尊重,不僅僅是因爲晏子的一個人的智慧,不僅僅是他這一次外交，是這個國家有……

生:實力!

師：再給他掌聲!謝謝!感謝這名同學讓我們明白了一個國家獲得尊重和一個人獲得尊重是一個理兒啊!那就是既要有外在的智慧,講究外交藝術,外交道德,講究規圓,有自己的氣節,更重要的是也要有內在的實力.謝謝給予我的啓發,但是,請同學們再看這句話,讀:

生: 楚國不敢不尊重晏子了.

師: 你說這課文的最後一句話真奇怪,明明晏子不是代表齊國去了嗎?按理應該是楚王不敢不尊重齊國了.怎麼,人家楚王說的是尊重晏子的這個人呢?你就是楚王,現在你是誰?

生: 楚王.

師: 楚王啊,我要現場採訪你啊!我可要採訪你了.你可以結合歷史學家的話,當然也可以用你自己的觀點,你怎麼說你尊重晏子這個人呢?楚王,請講!

生:我認爲一個人,就比如說我們班,我們國家,有的人笨,也有的人聰明,也就是說,齊國的人有的人笨,也有的人聰明,所以我認爲我尊重晏子,卻不尊重齊國.

師: 晏子不一定就代表了…..

生: 齊國.

師: 哦,再來一個同學.

生: 雖然晏子他說起來有理有據,有禮有節,但是我也沒有去過他們國家,說不定他們那邊還有地痞,流氓.那也不一定的.

師: 總之,我首要的是,首先尊重晏子這個人.我才能談到這個國家.這是我們清華附小的同學讀了晏子之後的一段對話.我把它名字沒寫,誰來當甲,你來!誰是乙,麥克在誰那呢,誰就當乙!好,你是甲,開始讀!

生A: 你以爲晏子使楚最神聖的責任是什麼?

生B: 還用我說嗎?是晏子對齊國的責任.

生A: 晏子還有別的責任同這一樣神聖.

生B: 咦?你說說,是什麼?

生A: 是晏子對自己的責任.

生B: 哦,首先要做一個有尊嚴的人.

師: 我們同學的對話,它是要說明什麼觀點?首先,要做一個有尊嚴的人.和你的觀點不謀而合.那就是說,不管我這個人代表誰,但首要的是我得做一個有尊嚴的人.其次才能談到這個團隊,這個學校,這個集體,這個國家.感謝同學們給我的啓發.我突然明白了,如果說國家獲得尊重,正如你們所說的,不僅僅是一個人的智慧,也不僅僅是一次的外交，而是因爲我們剛纔說的，我們加上一個字，大家大聲說說——

生：“每”個人……

師：一起再說一遍——（師板書）

生：每個人。

師：每個人努力的、首要的是做一個——

師&生：有尊嚴的人！

師：在這樣的前提下，才能談到你們的學校，你們的團隊，你們的我們的——國家的——尊嚴！

師：謝謝親愛的同學們！無論是個人，還是國家，讓我們先從自身做起，努力做到——（指CAI）

師&生：規圓矩方。

師：再說一遍！

生：規圓矩方！

師：這堂課，這個“矩”字的點，已經悄悄地點在了我們的心裏。雖然今天我們再也不寫“矩”字的點了，但我們相信，今天的同學們，我們將來學習要面對競爭，我們需要面對的壓力，國際風雲也在變幻莫測。但是，不變的就是，我們首先要做到——“規圓矩方”外在的道德智慧，和內在的真正的實力。謝謝你們，但我們更應該謝謝的是這些千古人物。（在板書“楚王”和“晏子”下圈點）誰呀？

生：楚王和晏子。

師：沒有他們，我們這兩堂課我們怎麼能體會、思考這麼多？課就要結束，我想用一首歌的歌詞來引發我們的思考，你們覺得我是唱給大家聽哪？還是……

生：唱！

師：好，給點掌聲！

生：（鼓掌）

師：讓我們靜靜地聆聽——這兩千五百多年的歷史故事，所帶來給予我們的……

（三國演義片尾曲音樂）

歌詞：

暗淡了刀光劍影，遠去了鼓角爭鳴。眼前飛揚着一個個鮮活的面容。湮沒了荒城古道，荒蕪了烽火邊城。歲月啊，你帶不走那一串串熟悉的姓名。興亡誰人定啊……盛衰豈無憑啊……一夜風雲散哪……變幻了時空。聚散皆是緣啊…… 離合總關情啊…… 擔當生前事啊……何計身後評。長江有意化作淚，長江有情起歌聲。歷史的天空閃爍幾顆星，人間一股英雄氣在馳騁縱橫。

（師邊唱邊擦去板書，最後剩下“尊重”。）

師：擔當生前事，何計身後評，人間一股英雄氣，無論過去到現在，永遠馳騁縱橫，那便是——

生：尊重！