語文課文《晏子使楚》教學方案
【教學目標】
1、學會讀懂句子含着的意思。
2、學會本課10個生字,理解17個詞語的意思。
3、能給課文分段,寫出段落大意。
4、瞭解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護了齊國的尊嚴。
【教學重點】
理解句子含義。
【教學難點】
理解晏子反駁楚王的話,邏輯關係嚴密。
【教學準備】
掛圖、小黑板。
【教學時間】
3課時。
【教學過程】
一、揭題解題
1、使:出使。
2、簡介晏子。
3、簡介“春秋”:是我國曆史上的一個時代,距今已有兩千多年了。
二、按要求自學課文
1、輕聲讀,讀通課文,特別是長句。
2、自學生字,或聯繫上下文理解下面詞語的意思:大夫、敝國、國勢、安居樂業,飲酒取樂。
3、想一想:課文主要寫了一件什麼事?你覺得晏子是個怎樣的人?
三、檢查自學情況
1、指名朗讀,檢查長句子和是否讀通,隨機正音。
2、區別“大(da)夫”與“大(dai )夫”:
(前者指古代官職的名稱,後者指醫生。)
3、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。
4、指名說說對思考題的理解:
(鼓勵學生說出對內容的理解,不要求學生回答完全正確。)
四、學習1、2、3自然段
1、讀課文,思考:
⑴ 楚王爲什麼要侮辱晏子?劃出文中有關句子。
⑵ 晏子反駁楚王,結果如何?文中哪一個詞最能說明這一問題?(“只好”)
⑶ 晏子並沒有要求一定要開城門,而當接待的人把他的話傳給楚王后,爲什麼楚王“只好”吩咐開城門?
2、討論後教師作如下板書。
3、理解句子含着的意思,用“因爲……又因爲……所以……的句勢寫話。
4、扣“只好”,明關係。
(楚王如果堅持要晏子鑽狗洞,也就承認了“楚國是狗國”;楚王當然不會承認,所以“只好”吩咐大開城門。)
五、學習第4自然段
1、默讀思考,從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態度?
(從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對晏子十分輕蔑。)
2、劃出楚王侮辱晏子說的話,說說他的話中之“話”。
3、劃出晏子反駁楚王說的話,說說他的話外之“話”。
4、根據晏子說的話,仿照前一節課老師的板書,學生自己板書歸納,理解句之間的邏輯關係,寫出“結論”。
5、教師點撥:
如果楚王認爲晏子是下等人,也就等於承認楚國是下等國家;楚王想不承認,當然他的`“難道齊國沒有人了嗎?”也就是廢話,所以他“只好”陪着晏子笑。
6、小組學習第5自然段。(師引導學習步驟)
六、小組彙報
1、劃出楚王侮辱晏子的話,說說楚王怎樣侮辱晏子。
2、劃出晏子反駁楚王的話,理解兩個“水土不同”的不同意思:
(前者指氣候、水分,土壤不同,後者指社會風氣、社會環境不同。)
3、重點指導學生填些“結論”。
(楚國的環境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。)
4、教師點撥:
晏子先舉例,再針對楚王的侮辱,運用同樣的推理,駁得楚王“只好賠不是”。
七、學習第6自然段
1、這一自然段只有一句話,放在課文結尾有什麼作用?
(點明事情的結果,照應開頭,說明楚王改變了對晏子的態度。)
2、改雙重否定句爲肯定句,比較語意:
“從這以後,楚王很尊重晏子了。”書上原句比改後的句子意思更肯定,語氣更強烈。
八、深刻認識“晏子”
學習課文後,你喜歡晏子嗎?爲什麼?
(有過人的才智,善變的口才,不畏強權,熱愛自己的國家。)
九、按照故事的起因、經過、結果給課文分段,再寫段意
第一段(1、2自然段):楚王仗着國勢強盛,想趁機侮辱出使到出國的晏子。(起因)
第二段(3至5自然段):晏子針鋒相對,三次反駁了楚王對它的侮辱,維護了齊國的尊嚴。(經過)
第三段(第6自然段):楚王不敢不尊重晏子。(結果)
十、課堂小結
根據課文,說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智?(讓學生自由發言)
十一、課堂作業
完成課課通第5題。
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