《晏子使楚》課堂教學實錄

　　【教學目標】

　　1、思想目標：

讓學生認識到晏子出使楚國時所表現出來的愛國情懷，使學生受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。

　　2、知識目標：

瞭解文言詞句方面的一些特點，識記一些重要的文言詞語。

　　3、能力目標：

能夠感悟人物形象的特點：晏子的不卑不亢、機智沉着，楚王的自作聰明、傲慢無禮。引導學生體會個性化的語言。

　　【教學重點】

1、瞭解晏子政治家、外交家的風度和機智善辯的才能。

2、感悟人物的形象特點，體會個性化的語言。

3、理解文言句式方面的一些特點。

　　【教學難點】

感悟人物形象的特點，體會個性化的語言。

　　【教學時間】

1課時。

　　【教學方法】

誦讀、點撥、自學、討論。

　　【教學內容與步驟】

　　一、導入

1、俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這麼奇妙，機智巧妙的語言，會幫助我們擺脫困境，今天這節課我們就一起來學習一篇課文《晏子使楚》，共同來感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術。(板書課題)看老師板書課題，齊讀課題。這個“使”就是“出使”，“楚”指的是楚國。

2、對於這種名家名篇，對人物的瞭解也非常重要，我讀，你聽，聽也是一種學習方法，看看你都記住了什麼信息?晏子原名叫晏嬰，字平仲，夷維人(今山東高密)，春秋時齊國大夫。公元前556年，開始輔佐齊靈公，後又輔佐莊公、景公。在我國勞動人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯爲世人所稱道。戰國時，有人將他的言行編成《晏子春秋》一書，本篇課文選自其中。

生：交流聽到的信息。

3、晏子，他原名叫晏嬰，在這裏爲什麼稱他爲晏子呢?

生：因爲他是齊國的大夫，對齊國有功，他厚愛百姓，所以百姓尊稱他爲晏子。

師：中國古代還有哪些人擁有這樣的尊稱?生：“孔子”、“老子”、“孟子”……所以後人也叫他“晏子”。

4、晏嬰被稱爲“晏子”，也肯定是有其過人之處的，讓我們隨晏子一同出使楚國，領略齊國大夫的風采。下面同學們自由的朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。一會兒我們來交流你都知道了些什麼?

生：交流剛纔讀書的情況。幾次受辱?受到哪些侮辱?

那晏子出使楚國那就是使節，到別的國家去訪問，理應受到尊重，但是這楚王幾次讓晏子難堪?(三次)第一次就讓晏子受到難堪。怎麼難堪的?

生：鑽狗洞。

師：第二次說這個國家沒人，瞧不起他，說怎麼讓你這種人來了。第三次呢?

生：說齊國人沒出息。

板書：

鑽狗洞 沒人才 沒出息

師：好同學們，看我們就這樣聊一聊，把課文內容都瞭解了，楚王就這樣一次一次地侮辱晏子，然而，最終的結果是：從這以後，楚王不敢不尊重晏子了。(出示)這就是晏子使楚的最終結局了，再大聲地讀一讀這句話。

生齊讀。

師：快把這句話劃下來，再齊讀一遍。孩子們，“尊重”換個詞可以說是?

生：尊敬、敬重、敬佩、瞧不起……

師：“不敢不”可以換什麼詞?──可以換成不能不尊重。還可以怎麼說?

生：不得不尊重。

師：真好，你能把這句話完整地說一遍嗎?(生讀)你讀得還字正腔圓。還有可以這麼說──楚王必須尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了。謝謝大家!那楚王不得不尊重晏子的什麼呢?一起說──

生：口才。

　二、讀書百遍，其義自見

我們再來讀書，這回專讀人物對話，因爲以人物對話塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。下面我們變個閱讀方式改爲默讀，請你把晏子的話用波浪線畫下來，然後想一想：從晏子的話中你讀出了什麼?在書的空白簡單的寫一寫。好開始。

　　1、第一次交鋒：

我們先來看看第一部分。

生：讀第一段。

師：從晏子的話中你讀出了什麼?

生：我感覺晏子不太服氣，因爲去拜訪別人，別人應該親自去迎接，而楚王不但不讓他進去，還要讓他去鑽狗洞，所以晏子就說了這段話來讓楚王知道他不是好欺負的。

師：聽了他的解讀，我們一起來看。

大屏幕：

訪問正常國家開城門，訪問狗國鑽( )，楚國讓我鑽狗洞，所以楚國是( )。

那爲什麼晏子不直接說楚國是狗國?這段話好在哪裏?

師：你看這晏子多會說話啊，你不是讓我鑽狗洞嗎?那楚國就是狗國。用推理的方式進行了有力地回擊。晏子可真會回答。

師：大家再注意看。晏子是在怎麼說的這句話?

出示。生讀：晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。”

師：注意，晏子是怎麼說的?

生：是“看了看”。

那如果把“看了看說”換成“想了想說”行嗎?(不行)爲什麼呢?

生：晏子看了看，就說明晏子的思維敏捷，如果想想了說，那需要一些時間，而看了看就說，說明晏子非常有智慧，他想也不用想，就知道下面該怎麼說了。

師：這晏子想也不用想，一看，就計上心頭，說出下面的話──讀。

生讀：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問“狗國”，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家?”

師：而結果呢?

生：而晏子沒有鑽狗洞。楚王只好打開城門。

板書：

只好打開城門

那麼楚王根據晏子的什麼特點，在城門旁邊開了一個五尺來高的狗洞(身材矮小)

師：(請一生站起來)孩子，你現在多高?

生：一米五幾。

師：書上說晏子身高5尺，古代，一尺8寸，估算一下，晏子有一米幾?

生：有一米四幾。

師：對，還可以說成一米四左右，還沒有他高呢。晏子可是一個成人，他還是個孩子啊。這晏子一看楚王這樣對他，肯定會想：你就是看我長這樣才故意讓我鑽狗洞啊。韓信受胯下之辱的故事大家都聽說了吧。如果晏子能不能也像韓信那樣忍辱負重去把狗洞鑽。有沒有可能?

生：沒有。

師：爲什麼?

生：因爲兩個人的身份不同，晏子是作爲一個外交官，他身份是要代表一個國家的尊嚴，如果他真的鑽過去，楚王就會認爲齊國人非常懦弱，可以侵犯。

師：掌聲──你看看，就這樣一個“看看”，晏子發現，不僅僅是對我個人的.侮辱，那是對我國家的侮辱。所以有可能我在心態上也像韓信一樣，但對於這種情況晏子是不可能只考慮自己的身份和尊嚴，最重要的是我代表的是齊國，所以這個“看了看”，你可以看出晏子的什麼?

生：我看出了晏子的愛國精神。

師：“看了看”這體現了什麼?

生：冷靜。

師：你說得太好了，孩子。如韓信一樣冷靜，但又與韓信不同，他必須要這樣，還能看出晏子什麼?

生：爲了國家的尊嚴，不顧個人生死。

師：非常有膽識。還能換個詞──

生：叫有勇氣。

師：還理直氣壯。你看，就是這個“看了看”，我們忽然發現，剛纔你說的“冷靜”，那是睿智的標誌;“勇氣”那是獲得勝利的前提。就是這個“看了看”，讓我們看到小個子晏子背後藏着的是大智慧。就是這個“看了看”，讓我們看見晏子的發言和表現那是超越了他的脾氣，超越了他的性格，是真正的智者。所以從這“看了看”之後他說的這句話，我們才能感覺到這句話的分量和底氣。不信，你讀讀看──

生：(放開聲音，自己讀自己的)“這是個狗洞，不是城門。只有訪問“狗國”，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什麼樣的國家?”

謝謝這位同學給我們的啓發，我們繼續談第二部分──，還有哪裏有晏子說的話。

　　2、第二次交鋒：

生：“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎?”晏子嚴肅地回答：“這是什麼話?我國首都臨淄住滿了人。大夥兒把袖子舉起來，就是一片雲;大夥兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，腳尖碰着腳跟。大王怎麼說齊國沒有人呢?”

師：談談你的理解。

生：晏子用簡短的語言，直接就把齊國的人多勢衆表現出來了，楚王看晏子身材矮小，來諷刺齊國沒有人了，但是晏子如此一說，讓楚王大吃一驚。晏子的話柔中帶剛，刺中楚王的要害，讓楚王無言以對。

大屏幕：這段話原話是這樣的，請看大屏幕：

“晏子對曰：‘齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵而在，何爲無人。”

後人在晏子說的這個簡短的一句話裏面找出了三個成語──

生：揮汗成雨，摩肩接踵，張袂成陰。

師：我們來對號入座，“張袂成陰”的意思是?

生：“張袂成陰”的意思是大夥兒把袖子舉起來，就是一片雲。“比肩繼踵”的意思是街上的行人肩膀擦着肩膀，腳尖碰着腳跟。“揮汗成雨”就是大夥兒甩一把汗，就是一陣雨。

師：把這三個成語趕緊寫下來，看誰一邊寫一邊記在心裏。(待學生寫完。)來一起讀一遍──

生讀：張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵。

師：大家說得好。他不光是語言簡練，還用了什麼方法說出來的?

生：用了比喻。

師：僅僅是比喻?

生：還用了誇張的手法。

師：和你一樣，晏子的語文學得真好。用了誇張的方法，你說這個國家，哪裏袖子舉起來就能成一片雲?但晏子就用這個方法一說，就讓楚王感到什麼?

生：晏子這麼一說，就讓楚王覺得晏子他們國家的人真的十分多了。

繼續談，誰來讀?

生：在第二個故事中，晏子跟楚王對話，晏子拱拱手說：“敝國有個規矩，訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”說着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

師：你講一講吧。

生：一開始，楚王先侮辱晏子的國家，楚王問他：“爲什麼要派你來呢?”晏子用那種有點貶低自己的話語來回答楚王，來諷刺他。晏子用了他巧妙的口才來維護了自己國家的尊嚴，還抨擊了楚王的傲然之氣。

師：你講得太好了，我們仔細看，在這段話中，用了一個詞語──所以。既然有“所以”，就必然會有“因爲”。請你把“因爲”送進去，再來讀讀這句話。

生：敝國有個規矩，訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。因爲我最不中用，所以派到這兒來了。

師：你這樣一說我們聽出這晏子可真會說話，還可以把這個“因爲”放在哪啊?

生：因爲敝國有個規矩，訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。因爲我最不中用，所以派到這兒來了。

師：行不行?這樣一說我們就明白了，這晏子可真會說話，用了兩個前提，最後結尾，所以就派我到這來了。你瞧瞧這個晏子，如果用了兩個“因爲”，就重複了，於是就乾脆不用了。

師：大家看!

出示：

上等人訪問上等國，下等人訪問下等國。我是下等人，訪問楚國，所以楚國是──

師：晏子說完這句話後，還故意笑了笑，你認爲他是一種什麼樣的笑?

師：老師現在就是晏子。我吧是這樣的，我們國家有個規矩，就派我這樣的到這樣的國家來的，所以我就故意笑了笑，我就這樣，怎麼着?這種笑是一種什麼樣的笑。

生：自嘲的笑。

師：自嘲，呵呵，就這樣，對不對?我承認我，個子矮，我承認我，形象不成，只是因爲我們國家的規矩讓我到這兒來的。所以，親愛的同學們，這個笑了笑大膽地想象，你見不到晏子，晏子的表情會是什麼樣的笑?

生：(模仿笑。)

師：你想想，晏子的笑會是種怎樣的笑。

生：從他的話語可以看出他有點自嘲。他是種無奈的苦笑。

師：無奈，對誰無奈?

生：楚王。

師：楚王阿，你咋說出那種話啊，你還一國之君哪!無奈，是種苦笑，是真正的苦笑還是裝出來的?

生：裝出來的。

師：掌聲!你苦笑一下哪?

生：“敝國……，哎嗨嗨……”

師生：哈哈哈哈哈。

師：謝謝哦，這種苦笑裝得真不容易哦。再來!還有怎麼笑?

生：晏子這個笑指的是得意的笑。(得意地讀)：“敝國……。”

師：還有嗎?

生：有點譏笑、嘲笑，(嘲笑地讀)：“敝國……。嘿嘿嘿”

師：親愛的同學們啊，這故意的笑一笑那叫一笑解千愁。用現在的時髦詞那叫笑傲──

生：江湖!

師：我覺得，楚王那個冷笑，那裏面可以說是藏了刀，是他無賴之意。晏子，他笑裏究竟是藏的是什麼!

生：智慧……

師：那叫智慧。哎!就是這故意地笑一笑，如同學們所說的那樣：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了瀟灑。

生：(笑)

師：所以這樣的笑還讓那楚王只好……

生：只好陪着笑。(板書)

　　3、第三次交鋒：

好!下面同學們快速的瀏覽第三部分，完成屏幕上的練習。(學生看書，教師出示內容)交流練習，(板書：強盜國)師：誰來讀讀晏子說的話，其實，在原文裏頭，晏子說了一句很簡單的古文。

生：橘生淮南則爲橘。生於淮北則爲枳。(出示)

師：這是句典故，孩子們快快背進腦瓜裏，看看誰將來也能用上這句話，這句話可大有說法。快快背一下。

生：背。

　　4、討論：

師：所以說這晏子的語文學得真是太好了。剛纔我們讀了這麼多晏子的話，請同學們總評晏子的口才給了你們什麼樣的印象?

生1：通過讀晏子的對話，我知道了晏子的口才特厲害，他足智多謀，能以口舌之戰打敗對手，是一個人才。

生2：我認爲晏子的口才絕了，他很輕易的就反駁了楚王，還讓楚王覺得自己很沒面子。

……

師：老師也想來誇誇晏子的口才，那真叫──

生齊：“一人之辨，重於九鼎之寶，三寸之舌，強於百萬之師。”(出示)

師：所以課文的結尾才肯定地說：“楚王不敢不尊重晏子了。”正如你們所說的“不得不”“不能不”尊重晏子的口才。

師：是啊晏子，至始至終都沒有改，晏子還是原來的晏子，還是那小個子的他，誰改了?

生：楚王。

師：第一次楚王讓人鑽狗洞，最後只好──

生：大開城門，迎接晏子。

師：第二次楚王說怎麼齊國拿不出人才，只讓你這個小個子來，最後只好──

生：陪着笑。

師：第三次說那國家人有問題，犯罪偷盜，最後只好──

生：只好賠不是。(完成板書)

師：你瞧瞧這楚王，唉……送幾句歇後語吧──

出示：

搬起石頭──砸自己的腳。

啞巴吃黃連──( )。

生：(讀)

師：自己創造一個，積累的也行。我可不給出引子了。

生：丁香葉子捆着黃連，一味比一味苦。

師：可以，這我還沒聽過。你再說一遍。

生：丁香葉子捆着黃連，一味比一味苦。

師：這晏子可不苦，只是楚王一次比一次苦。

師：其實你們的積累呀，說不定什麼時候，開動你的小腦瓜就用上咧。

這楚王最後的結局是，讀吧。(出示原文)

生：楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”

師：試試看，想象楚王當時的表情，他是怎樣說話的。

生：楚王嘆了口氣，唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。

師：楚王難爲情地說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”(配以誇張的表情)當然你比我想象得更豐富，誰再來試試。

生：楚王一邊搖頭一邊嘆氣說：“唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”

師：唉呀，那是從骨子到外哦，沒辦法的辦法，最後就是──

生：楚王不敢不尊重晏子了。

生(齊)：楚王不敢不尊重晏子了。

師：想怎麼讀就怎麼讀，再讀。

生齊讀、自由讀。

師：你說這課文的最後一句話真奇怪，明明晏子不是代表齊國去了嗎?按理應該是楚王不敢不尊重齊國了。怎麼，人家楚王說的是尊重晏子的這個人呢?你就是楚王，現在你是誰?

生：楚王。

師：楚王啊，我要現場採訪你啊!我可要採訪你了。你可以結合歷史學家的話，當然也可以用你自己的觀點，你怎麼說你尊重晏子這個人呢?楚王，請講!

生：我認爲一個人，就比如說我們班，我們國家，有的人笨，也有的人聰明，也就是說，齊國的人有的人笨，也有的人聰明，所以我認爲我尊重晏子，卻不尊重齊國。

師：語言真是一門藝術，晏子憑藉自己的智慧和口才，最終不辱使命，完成了出使的任務。所以同學們也要像晏子那樣學好語文吧!

　　【板書設計】

晏子使楚

(侮辱)──(反擊)──結果

鑽狗洞 是狗國 只好打開城門

沒人才 下等國 只好陪着笑

沒出息 強盜國 只好賠不是