《乘法的初步認識》課文的評課稿
老師這一節課主要是讓學生在動手操作、自我探究中體會乘法運算的意義,使學生認識相同數相加可以用乘法計算和乘法是相同數相加的簡便方法。從俞老師整堂課的結構佈局上來看,我認爲是比較完整的。上課一開始,俞老師讓學生們動手,用小棒擺一擺,擺成幾堆,並用加法算式表示出一共用了幾根小棒,這一環節讓學生自主擺放若干小棒,捕捉生活中常見的擺設問題,體味數學來源於生活的樂趣,將學生自然地帶進求知的情境中,這說明只有數學教學內容是現實的、有意義的、有趣的,才能激發學生的參與熱情。
緊接着讓學生舉出生活中像這樣加數相同的加法?這裏主要是充分調動學生的直觀的生活經驗,讓學生體驗相同加數相加的實際問題很普遍。同時引導學生從相同加數和相同加數的個數不同等角度去看待問題,學會“幾個幾相加”的表達方式。
在引出乘法的時候,教師用一雙手有10個指頭,同桌共有多少個手指?就要把2個10相加,接着如果一小組同學一共有多少個手指,就要把5個10相加,最後引出“如果要把全班小朋友的手指都加起來,要加多少個10,所寫的`連加算式會怎樣呢?”這個問題。使學生體驗到這樣的算式真長啊,寫起來非常麻煩。在充分感知的基礎上,使學生自然產生“如果有一種簡便的寫法該多好哇!”的願望,創造出一種比較簡單的表示方法。但在這個環節當中,教師有些心急,沒有當學生體會到加法算式的麻煩就已經迫不急待地介紹乘法,我認爲這時教師應該放手讓學生在充滿自信的基礎上,積極開動腦筋、自主探索,並通過小組合交流,創造出一種比較簡單的表示方法,不是教師硬塞給學生的,而是學生在體驗了簡化加法,有了自己的簡化方法之後才呈現出來的。這樣的教學不再是教師機械講解、學生被動接受的過程,而是學生在不斷思考、探索和創新中得到新發現,獲得新知識,感受成功體驗的過程。
課堂教學最後一部分,教師要求學生觀察教室,舉出能用乘法算式計算的例子,這一環節本應該是本堂課的昇華及亮點,但由於教師沒有引導好,導至學生不能很好地發現教室裏存在着的數學信息。其實如果教師能舉一個例子引導學生,那麼相信學生能發現更多的信息,創造出課堂上的亮點。
-
語文評課稿通用【2篇】
語文評課稿篇1今天欣賞了何**老師執教的《活見鬼》,值得學習之處頗多,概括如下:1、本文是一篇文言文笑話,本身編者選擇笑話這樣一種形式的文言文,目的很明顯,就是爲了激發學生學習文言文的興趣,通過本課的教學讓學生覺得文言文其實不難學,不難懂。開課伊始,教師緊扣文本...
-
我教學中的小故事
我教學中的小故事1如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量,那麼教師的愛心是成功教育的原動力。正如陶行知先生所說的:“捧着一顆心來,不帶半根草去。”老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。記得有此上課,班上有個學生不滿足自己的考試成績,所以當着我...
-
【薦】《圓的認識》評課稿9篇
《圓的認識》評課稿1本次教研課聽了姚老師上的《圓的認識》一課,這節課教態自然,教學語言精練,取得了良好的效果。聽了這節課之後,我進行了認真的反思:1、以學生爲本,以自學爲主,教師適當指導。圓是一種常見的平面圖形,也是最簡單的曲線圖形,這節課要讓學生了解圓的概念...
-
一年級數學《整十數加一位數及相應減法》評課稿(優)
作爲一名老師,編寫評課稿是必不可少的,通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作,瞭解、掌握教學實施的效果,反省成功與失敗原因之所在,激發教師的教學積極性、創造性,及時修正、調整和改進教學工作。那麼大家知道正規的評課稿是怎麼寫的嗎?以下是小編精心整理的一年...