國小英語教學案例分析
初學英語的國小生,對英語有着強烈的興趣和好奇心,如果教師能抓住這一點加以正確引導,樹立學生學習的自信心,將會收到事半功倍的效果。那麼如何激發學生長期保持學習英語的興趣,是我們一直探討的課題。在這些年的英語課堂教學工作中,我感到最吸引孩子們眼球的活動,就是競賽和遊戲。
在一次英語課上,我在教“What’s this in English? It’s a……”時,由於錄音中語速太快,學生跟不上來,我便放慢語速,讓學生跟讀,但幾遍下來,有些同學的語速還是有些繞不過來,便產生了畏懼情緒、不願再讀了,還有些學會了的同學就驕傲起來了,他們在別人朗讀時不認真聽,隨意插嘴,當時班級裏實在是亂極了。我突然靈機一動,把全班分爲四個小組來競賽,看哪兩個小組讀得既清晰準確又響亮整齊,就給他們每組各加一面小紅旗,結果這一招還真靈驗,每個小組都幹勁十足了,都讀出了自己的'最好水平。在進行另外一個句子Do you like monkeys?時,我問同學們要不要再比試一輪,他們齊聲說“要!”於是我讓他們開始了新一輪的競爭,待同學們基本上都讀得很好了時,我看教育的時機已到,於是我說:“老師開始學英語時有很多句子也不會讀的,誰願意教老師讀?”學生們都爭先孔後地舉起手來當小老師。最後,我又請一些不愛發言的學生,讓他們讀出本課的句子,雖然讀得不太好,但我還是給予他“Excellent!”的最高表揚,並對其他同學說“Clap your hands!” 在小朋友們的掌聲中,我較爲輕鬆地糾正了他的發音,培養了孩子們的自信心。還有一次在教學What’s for breakfast?這一句型時,我設計了一個Question monkey的遊戲。由學生扮演的Question monkey手捧衆多食物卡片與學生進行對話:“What’s for breakfast?”被問的學生回答出哪種食物,就會得到這種食物卡片,這樣循環往復,學生們突破了心理障礙,涌躍發言。
在我的課堂中,我把枯燥的操練變成一場場競賽和遊戲,不僅使學生在不知不覺中已熟練掌握了語言,而且培養了學生學好英語的自信心,增強了學習的興趣。對於操練時缺乏自信的同學,我讚揚他敢於開口說的勇氣這一閃光點,並通過用自己作比較,幫助他樹立了學好英語的自信心。
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