搭石試課稿教學實錄

一、揭題

師：同學們看（水聲）這個小山村是作家劉章爺爺的家鄉，他的家鄉是個美麗的地方。（輕音樂起）那裏有連綿起伏的山巒，鬱鬱蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪，但作者每每憶起家鄉，覺得最美的還是家鄉的搭石。這節課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。搭石試課稿教學實錄

師：看老師寫課題。（師板書課題）。

師：齊讀課題。

二、初讀

1、師：一起讀，請同學們翻開書103頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想想什麼是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？聽明白了嗎？開始吧。

2、師：剛纔同學們讀課文很認真，你知道了什麼是搭石嗎？誰用課文中的句子來說說。你說。

（師出示句子）

師：你找得真準，注意不要添字，是天氣變涼，你再讀。

3、師：那就是如果沒有搭石，家鄉的人們怎麼過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。請你說。

（師出示句子）

師：讀得非常正確，同學們看，這個綰是個生字，什麼意思？你說。

師：那就是說，如果小溪裏沒有搭石，人們出工就必須

師：人們收工就必須

師：人們趕集就必須

師：人們訪友就必須

師：一句話，人們來來去去都必須

師：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什麼？你說，你說，你說。

師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉的人們就必須靠搭石過小溪了。瞭解了這些，/article/我們再來讀讀什麼是搭石，預備齊。

4、師：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？你說。

師：不錯，這種渡小溪的方式給人們帶來了方便。你說。

師：你體會得很細膩。你還想說，來吧。

師：他說的意思，家鄉有一句俗語，叫作

對，就是緊走搭石慢過橋，你們說得都不錯，和作家劉章爺爺的心是相通的，課文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子，找一找。你說。

師板書：不錯，這普普通通的搭石，不僅是人們過小溪的方式，更是家鄉的'一道風景。

三、研讀走搭石

1、師：想不想一起去欣賞這道風景呢？就讓我們跟隨着劉章爺爺，跟隨着家鄉的人們一起去走走搭石吧。

2、師：請大家靜靜地默讀34自然段，用波浪線劃出家鄉的人們走搭石的相關語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。開始。我看到很多語句上劃上了美麗的波浪線，咱們依順序來交流交流。請你說。

3、師出示句子。每當上工、下工、一行人給人畫一般的美感。

①師：你找的是這幅畫面。這是一個多音字，讀什麼？

師：意見不統一呀，想一想：體育課上，體育老師常叫我們排成整齊的一隊，作排成一對，一行。

師：這些在搭石上行走着的人叫對，一行人，齊讀兩次。

師：這還有幾個詞語，誰再讀一遍？（協調有序，清波漾漾，人影綽綽）請男生來。人影綽綽要讀準，女生來一次。

②師：現在再去讀一讀這個句子，用心感受，從哪兒體會到這幅畫面的美呢？請你說。

A、師：是嗎。你從協調有序體會到美，那怎樣的動作才叫協調有序呢？你說，你這是從字面上理解的，還有嗎？你說，真棒，你聯繫上下文理解了前面的這就叫做協調有序，讓我加入到走塔石的人羣中，這一小組起立，合作着讀一讀。/soft/你們現在走在哪兒？對，塔石上，不好走啊，走得不及要掉進水裏，有信心嗎？開始走了，每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協調有序！前面的

師：後面的

師：前面的後面的

師：前面的後面的

師：擡起腳來，緊跟上去，擡起腳來，緊跟上去，擡起腳來緊跟上去踏踏的聲音，像是呀，像輕快的音樂，讓我們繼續走在塔石上，這邊兩組走前面，這邊兩組走後面。前面的後面的前面的後面的前面的後面的

師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧。對，其實又沒有人指揮，那麼默契，那麼有序，這樣的動作就叫做原來這樣的動作就叫做協調有序，而這樣協調有序的動作就是一種美。

B、師：體會得真好。你們還從哪兒體會到畫面的美呢？你說。

師：是呀，清波漾漾、人影綽綽很美，綽是生生字，課前大家了嗎？很好，遇到不認識的字，這是學習的好習慣，它在字典中有三種意思。

師出示：（1）寬：不狹窄；（2）寬裕，富裕；（3）形容姿態美。

師：想一想，人影綽綽的綽是什麼意思？你說。

師：對，姿態柔美的意思，理解了嗎？那麼清波漾漾、人影綽綽在文中描繪的是怎樣的畫面？想一想。你說，體會得真形象，你是在用想象來豐富，用心來體會這兩個詞語，這種方法值得大家學習。

師：你還想來描繪一下，說吧。聽你這麼一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫一樣，請讀讀這兩個詞語。你來，你的朗讀把我帶到了畫前，誰能把大家帶進畫裏呢？你來讀，其他同學閉上眼睛，想像畫畫，身臨其境吧！還有想讀的，全班一齊讀。水波在輕輕的盪漾呀，再讀。真美！一行人走搭石，這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩