有關《搭石》課堂教學實錄
題記:似乎還沉浸在剛纔那美美的掌聲中,卻發現一位年輕的男老師走上了講臺,噢,這就是郭昶,今天的他,穿了一身黑色的西裝,非常精神,裏面是一件粉色的襯衫,彷彿在訴說着他對美的追求。今天,他要和我們分享的是《搭石》。老師們,跟我一起走進他的課堂,感受他的教學風采吧:
搭石(第二課時)
郭昶(奉化實驗國小)
師:今天,我們要走進一個小山村,繼續領略那裏的風光。齊讀課文。
師:昨天同學們提了很多問題,還帶着問題讀課文,把課文讀通了,現在,誰來告訴大家,你主要從課文的哪幾個段裏讀懂了課文。
生:我從課文的第一段讀懂了什麼是搭石。
師:這樣吧,同學們再大聲地讀讀課文第一段,想想什麼是搭石?
生大聲朗讀。
師:讀得非常認真。
生:家鄉的人們會根據水深淺,從河的兩岸找來一些平整方正的石頭……讓人們從上面踏過,這就是搭石。
一生再讀。
師:聽了剛纔兩位同學的介紹,你明白了嗎?
師:老師也明白了,聽老師來介紹一下。如果老師說錯了,你會不會大膽地提出建議。
師:師介紹,漏掉“根據水的深淺”讀。
生:老師漏掉“根據水的深淺”
生:老師漏掉了“按照二尺左右的間隔”,這樣,不是要掉到溪裏去了。
生:老師漏掉了“平整”這樣會掉下去了。
生:老師漏掉了“方正”
生:老師把這些漏掉了,就不能體現家鄉人的細心。
師:謝謝大家的提醒,所以,我們不要疏忽這些字眼,漏掉的字詞點紅。請一生讀。
再請一生讀。
師:這一段看上去很平淡,但它是很嚴密。
課件出示“根據水的深淺、平整方正、二尺左右的間隔、橫着”看着這些詞,你能說說什麼是搭石了嗎?
請一生說。
師評:能用自己的話說,也不錯。
再請一生說。
師:剛纔通過學習,瞭解了什麼是搭石,也感受到了這一段寫得非常準確。我相信,解決了這一問題,其他很多問題就能迎刃而解了,自己再讀讀第一自然段吧。
生大聲讀
師:課文對搭石還有這樣的介紹,屏幕展示“搭石,構成了家鄉一道風景”。
請一生讀
師:你有什麼問題?
生:搭石是一件事情,爲什麼會是家鄉一道風景?
生:風景是非常美麗的`,可搭石一點都不美麗。
師:你去過哪些風景名勝?
生;長城
生:頤和園
師:搭石只有一塊塊石頭,怎麼會成爲風景了呢?
生自讀課文,找找答案。
生:我看到了老人,看到哪塊石頭不平穩,就去擺擺正。
師板書:老人在搭石
生:黃昏時,夕陽照在古頭上。
師:這麼美啊,
我們先看一幅圖,老師取個名:衆人過石圖。
生讀相關段落。
師範讀,讓生邊聽邊想象看到了什麼?
生:我看到了很多人走搭石,動作很協調。
師:你能告訴大家,什麼是協調?
生:配合默契
師;聯繫上下文來理解
生:前面的擡起腳來,後面的緊跟上去。
師:還看到了什麼,聽到了什麼?
生;我彷彿聽到人們喊着1-2-1的口號。
生:我彷彿聽到了人們的走路聲。
生:我看見了水裏的人們的影子。
師;難怪是
生齊說:人影綽綽
生;流水聲
師:上工、下工,有什麼感覺?
生;畫一般的美感。
生:夕陽西下,人們回來了,清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。
生:我想起了一首詩:夕陽西下,只是近黃昏。
衆人笑。
師:對呀,黃昏多美。誰來讀一讀?
生讀
師:你的聲音真動聽,讓我們和着音樂再來過一過搭石。
生配樂讀
師:老師也想讀,我讀前面,你們讀後面的。師生配合讀
師:來,我們不看書,只看屏幕,再過過搭石吧。
師;看着衆人過石,有美麗的景色,所以,這確實是一道
生齊說:風景。
師:兩人過石在哪裏,找到了嗎?誰來讀一讀?
一生讀。
師:還有嗎?兩人過石?
一生讀
屏幕出示
師:課文第四自然段向我們展示了兩個過石圖。理所當然是什麼意思?
生:是當然是這樣。
師;生活中哪些事是理所當然的。
生;穿衣服自己穿。
生;一日三餐。
生:每天上學。
師;在兩人心裏,什麼是理所當然的事/
生;背老人過溪
生:讓別人先走。
師:這讓我們看到了相互謙讓。
生齊說:尊老愛幼。
師:所以,我們可以把這幅圖改名爲“謙讓愛幼圖”
師:這幅畫美在哪?
生;心靈美。
師;誰來讀好呢?
一生讀
師:那樣謙讓,確實也是一道風景。
師:誰來找找老人過搭石的情景?
一生讀
屏幕出示相關段落
上了點年歲的人,無論怎樣急着趕路,只要發現哪塊搭石不平穩,一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。
師:來,咱們一起來找找動作的詞。
師:同學們,簡簡單單的彎腰撿石,那老人在做這件事的時候,他在想些什麼/
生;我要趕快要把這些石頭搞好,
師;怎麼搞好,老師不懂。
生;搭好。,
生:老人會想,不能讓村裏的人受傷,自己耽誤點時間也沒有關係。
生;幸運我發現了這塊石頭,不然,別人要掉下去的。
師:再踏一踏吧,直到滿意了爲止。
生;我是老爺爺了,要關心我們的下一代,如果我們的孩子掉下水了,就糟糕了。我從無論、一定可以看到老人內心的堅定。
屏幕動詞點紅。生自讀
一生讀
來,讓我們再讀讀這句話吧:搭石,構成了家鄉的一道風景。
師:你覺得搭石怎麼樣?
生:搭石連接着家鄉人的感情。
生;搭石連接着很多人的汗水。
師:搭石上傳達着美,傳達着感情,作者也發出了由衷的感嘆:看,屏幕出示:
一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯結着故鄉的小路,也連接着鄉親們美好的情感。
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