《安塞腰鼓》評課稿
《安塞腰鼓》出自人教版語文七年級下冊,是一篇歌頌激盪的生命和磅礴的力量的文章。它用宏大的場面,奔放的動作,鏗鏘的節奏,激昂的鼓點,搏擊的軀體,瑰麗的舞姿等來表現黃土高原的蓬勃向上,積極進取的精神風貌。
對於這樣一篇文章,我覺得李小軍老師做的最棒的就是他的朗讀教學。從腰鼓中理解生命和力量的主旨,對七年級學生來說還是有一定難度的,避開難點,重點放在朗讀上,通過讀,體會文章,感受文章,難點自然就隨之突破了。
李老師的朗讀主要分爲三種:
一,聽讀,交流朗讀技巧。聽老師讀,聽同學讀,聽自己讀。交流讀的好的地方,要改正的地方。爲什麼要這麼讀,理由是什麼。李老師讀的時候還故意給同學設計了小的“陷阱”,讓同學去討論去交流。通過聽讀同學們初步感知文章內容,初步感受到氣勢,力量,激情,生命······
二,速讀,用句式說話。用“好一個------的安塞腰鼓”或“陝北人民是多麼的------”這樣的句式說話。李老師提出了讀的速讀,同時要求學生動腦思考,同時能用語言表達出來,把“可意會”轉化爲“可言傳”,用句式說出了同學們對文章的感知和感受。
三,尋讀,學習一些方法。先是通過尋找標誌性的句子,尋找文中語氣轉折的地方讀出文章結構,梳理作者的思路。再尋找排比,反覆的句子,大聲的讓同學讀出來,一浪一浪的高潮讓人喘不過氣來,生命和力量噴薄而出。接着尋找用短句,獨詞句構成的內容,體會表達效果。氣勢充沛,節奏鮮明,語句鏗鏘。而後,委婉的尋讀出對比,指出江南有江南的風格,西北有西北的特點。黃土高原蘊藏着原始的生命,積蓄着騷動的力量。只有這,纔打得起安塞腰鼓。最後讓同學們選讀,寫出自己的感悟。對這厚重的黃土地,對這熱情奔放的年輕後生說點什麼,不僅培養了學生“讀”的習慣和能力,極好地加強了學生的語感,還讓學生從字裏行間體會安塞腰鼓的“那種豪邁粗獷的動作變化,剛勁奔放的雄渾舞姿,充分體現着陝北高原民衆憨厚朴實、悍勇威猛的個性”這些特點,更要動手寫出心中不可遏制的衝動。
李小軍老師的朗讀教學內容和形式取得了完美的統一。
《安塞腰鼓》評課稿2聽完陳**老師的這兩節《安塞腰鼓》的教學,感受頗多:
1、關於課文的`朗讀
這是一篇表現藝術之美的美文,作者寫得是激情澎湃,這節課陳老師也讓學生讀得激情澎湃,應讓學生自己大聲朗讀,然後再抽生讀,若學生在朗讀時不能充分表現作者的感情時,教師再進行範讀,通過教師規範激情的朗讀來感染學生,引導學生去領會文章。
2、關於教師的引
視頻導入時,陳老師及時引導學生思考:這是什麼?你的感受是什麼?咱們來看看作者是怎樣描寫安塞腰鼓的?這樣一步步就將學生的學習興趣激發出來了。
當學生活動時,教師也注意引導,讓學生自己泛讀(文章寫得好嗎?),再讓學生思考讀(文章是怎麼寫的?),然後將自己的思考及困惑在小組裏互相交流,最後教師再引導提升點透。
3、關於課堂的訓練
陳老師在引導學生探討文章的寫法(修辭手法的表達效果)時,結合課文指導寫作,練寫結合讓學生讀透課文,解透課文,再通過相互交流啓發進行仿寫訓練,幫助學生提升寫作水平。
關於有效課堂教學的一般模式:
讀——思——議——導——悟
總之,陳老師將語文課上成具有“濃濃的文學味,濃濃的生活味”的語文課。
《安塞腰鼓》評課稿3《安塞腰鼓》出自人教版語文七年級下冊,是一篇歌頌激盪的生命和磅礴的力量的。它用宏大的場面,奔放的動作,鏗鏘的節奏,激昂的鼓點,搏擊的軀體,瑰麗的舞姿等來表現黃土高原的蓬勃向上,積極進取的精神風貌。
對於這樣一篇,我覺得李小軍老師做的最棒的就是他的朗讀教學。從腰鼓中理解生命和力量的主旨,對七年級學生來說還是有一定難度的,避開難點,重點放在朗讀上,通過讀,體會,感受,難點自然就隨之突破了。
李老師的朗讀主要分爲三種:
一,聽讀,交流朗讀技巧。聽老師讀,聽同學讀,聽自己讀。交流讀的好的地方,要改正的地方。爲什麼要這麼讀,理由是什麼。李老師讀的時候還故意給同學設計了小的陷阱,讓同學去討論去交流。通過聽讀同學們初步感知內容,初步感受到氣勢,力量,激情,生命
二,速讀,用句式說話。用好一個------的安塞腰鼓或陝北人民是多麼的------這樣的句式說話。李老師提出了讀的速讀,同時要求學生動腦思考,同時能用語言表達出來,把可意會轉化爲可言傳,用句式說出了同學們對的感知和感受。
三,尋讀,學習一些方法。先是通過尋找標誌性的句子,尋找文中語氣轉折的地方讀出結構,梳理作者的思路。再尋找排比,反覆的句子,大聲的讓同學讀出來,一浪一浪的高潮讓人喘不過氣來,生命和力量噴薄而出。接着尋找用短句,獨詞句構成的內容,體會表達效果。氣勢充沛,節奏鮮明,語句鏗鏘。而後,委婉的尋讀出對比,指出江南有江南的風格,西北有西北的特點。黃土高原蘊藏着原始的生命,積蓄着騷動的力量。只有這,纔打得起安塞腰鼓。最後讓同學們選讀,寫出自己的感悟。對這厚重的黃土地,對這熱情奔放的年輕後生說點什麼,不僅培養了學生讀的習慣和能力,極好地加強了學生的語感,還讓學生從字裏行間體會安塞腰鼓的那種豪邁粗獷的動作變化,剛勁奔放的雄渾舞姿,充分體現着陝北高原民衆憨厚朴實、悍勇威猛的個性這些特點,更要動手寫出心中不可遏制的衝動。
李小軍老師的朗讀教學內容和形式取得了完美的統一。
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