《美麗的小興安嶺》評課稿
曹老師上的這一堂課,很有中段課堂的風格和特點,我結合自己的感受,簡單地談談體會。
1、曹老師的語言非常有感染力,營造了很好的氛圍,開課之初就讓學生有身臨其境的感覺,很能夠吸引學生的注意。
2、本節課上,老師運用了一些多媒體手段幫助學生學習課文,對於這樣的文章我覺得是非常有效的手段,無論是圖片的展示還是配樂的'朗讀都提高了學生對文章的興趣,幫助學生了解課文的內容。
3、在課堂上,曹老師讓學生通過表演,讓課堂妙趣橫生,也讓學生在學習過程中收穫了一份美妙的生命體。表演是國小生喜聞樂見的一種自主學習方式。恰當運用表演,不僅可以加深對課文內容的感悟和內化,還能活躍課堂氣氛,使學習成爲一種愉悅的精神享受。比如課文中寫到:小鹿在溪邊散佈,他們有的俯下身子喝水,有的側着腦袋欣賞自己映在水裏的影子,在品讀這些句子時,曹老師將緊張的學習變爲愉快的活動,讓學生模擬可愛的小動物的動作。在一次次的笑聲中學生理解了課文的內容。
這些都是很值得我學習的地方,另外值得商榷的地方是,教師在課堂上的問題比較多,讓教學的過程有些散碎,可以再精練些,選擇一個主問題,再進行拓展。教學的目標還應該更加明確些。教師對朗讀的指導還應該再到位些。這篇課文無論是內容還是文字都非常優美。當我第一次看到文本時,就被深深地吸引住了,文中生動、形象的語言,貼切、恰當的比喻句、擬人句使文章處處充滿了感染力。如何組織學生細細品味這些好詞佳句,讓他們也有所同感呢?我認爲朗讀是學習語文的金鑰匙。多次的朗讀、感悟對課文內容的理解會自然而然由淺入深、由點到面,也會深入體會作者的感情,引起心中的共鳴,這也就是所謂的“書讀百遍,其義自見”。學生初次看到文本,就可以讓他們大聲朗讀,完了之後,讓他們說說小興安嶺給你留下了什麼印象。這樣學生對課文的內容就有了初步的瞭解。當然,這僅僅是對課文的一個整體印象,要想對語言的局部把握,還需要從品詞、析句入手,然後通過朗讀把自己的理解表達出來。這篇課文,作者在描寫一年四季美麗景色時,用詞十分形象、生動、準確。如:“夏天,樹木長得蔥蔥蘢蘢,密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的,擋住了人們的視線,遮住了藍藍的天空。”一個“蔥蔥蘢蘢”、“密密層層”外加一個“封”字,形象、生動地寫出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。又如:“早晨,霧從山谷裏升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧裏。”一個“浸”字不僅寫出小興安嶺的霧多、霧濃,把整個森林包圍其中,而且使人感到一種朦朧美,非常生動。這麼美的畫面,應該讓學生在反反覆覆的朗讀中去感悟。用多種多樣的朗讀方式貫穿於整個教學之中,我想,肯定會有更喜人的效果。
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