小溪流水響叮咚評課稿
《小溪流水響叮咚》,是一首優美、抒情,富有田園風格的兒童歌曲。它的旋律婉轉起伏,歌詞純樸生動,充滿詩情畫意。歌曲以歡快的小溪爲題材,生動地描繪了大自然的美麗景象,讓兒童感受到生活的美好,抒發了對美麗祖國的深情愛意。四年級學生以形象思維爲主,對自然現象也非常關注,他們開始有獨立見解,他們的'求知慾、好奇心都有所增強,對新鮮事物開始思考、探索,學習的興趣更爲廣泛。他們有自然甜美的嗓音及靈巧的身形。我校雖有特長的學生寥寥無幾,但通過幾年音樂課的學習,學生體驗、感受音樂和探索、創造音樂的活動能力也越來越強,具有一定的識譜及拍擊節奏樂句的能力。學生有了一定的音樂素養。
這節唱歌課,老師摒棄了傳統唱歌的教學模式。從欣賞歌曲入手,開門見山的講解歌曲的內容,設置問題,爲學生進一步感受、體驗、表現歌曲做好了鋪墊。在學唱的過程,採用了對比方式引導學生判斷正誤,進而正確的演唱歌曲。在這裏學生不是會唱就過去了,還加入了對歌曲情感的處理,要求學生把歌曲節奏、音準、咬字、情感都加入到歌曲中去表現自己對歌曲的理解,在進行生生互評的方式激發學生學習的動力。
整個教學活動運用新的教學策略“主動學習,主動參與”,讓學生有目的地多聽,循序漸進地多唱,大膽互動中創造,正確地參與評價,做到了“面向全體學生”,達到了審美教育的宗旨。
學生喜歡這樣的教學方式,但課程設計中有的地方還可以加強:例如,在提問的過程中,學生能夠按照老師的思路回答出要點,但是沒有考慮到學生是否對老師提出的問題有所理解,我們在提出的問題要能夠真正的幫助學生來理解音樂。
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