誰的紅果多教學實錄
“紅果”一般是指“山楂(薔薇科山楂屬山楂果實)”,今天小編要給大家介紹的便是誰的紅果多教學實錄,歡迎閱讀!
誰的紅果多教學實錄
1、結合具體情境進一步體會數位的意義,以及100以內數的順序,
會比較100以內數的大小。
2、進一步積累比較數的大小的經驗,發展數感。
學習重點:會比較100以內數的大小。
學習過程:
(一)故事引入
師:秋天到了,果園裏的紅果熟了,小熊和小猴開心地來到果園,準
備美美地飽餐一頓。當他們拿着自己穿好的紅果蹦蹦跳跳走在回家路
上的時候卻爭吵了起來,孩子們!知道他們爲什麼爭吵嗎?原來啊!
他們都覺得自己穿的紅果多!那到底誰的紅果多呢?(板書課題)
(二)探索新知
師:請同學們看大屏幕,從圖上你看到了哪些有用的數學信息?
生1:小熊有21個紅果。
生2:小猴有18個紅果。
師:那到底誰的紅果多呢?誰來幫他們解決這個問題?
生:小熊的紅果多。
師:你是怎麼想的?
生:因爲21比18大。
師追問:你是怎麼判斷21比18大的呢?
生:我是用數數的'方法,順着數,18、19、20、21,21在18的後面,所以18小,21大。
師:很愛動腦筋的孩子,數數是比較數的大小的一種很重要的方法。 師:21真的比18大嗎?接下來我們來小組活動驗證一下。請同學們看活動要求,誰來讀一下?
生:活動要求:1、請用小棒表示小熊和小猴的紅果。2、 判斷21和18誰大,並討論你們是怎麼比的。3 動作快,聲音輕,討論好後用行動告訴老師。
師:明確要求了嗎?那麼我們現在就以四人小組爲單位進行合作學習,學習開始。 學生小組活動。
師:哪個小組的組長願意代表你們小組彙報你們組的討論結果? 生:21比兩捆小棒還多,18比兩捆小棒少,所以21大,18小。 師:不錯的方法。
師:剛纔兩位同學用了找中間數的方法,老師用小正方體代替小棒,21比兩捆小棒還多,兩捆小棒是多少?
生:兩捆小棒是20。
師:21比2個十大,而18比兩個十小,所以21比18大。
師:剛纔兩個小組知道在比較的時候找“橋樑”——也就是中間數進行比較,老師很佩服你。
師:剛纔有幾組同學運用的是在21和8之間搭了一座橋---就是在比
較的時候找中間數進行比較,這也是非常不錯的方法。那你們能在計數器上撥出這兩個數,並能看着計數器再說說你是怎樣比的嗎? 師:接下來我們同桌合作撥一撥、說一說,請看合作要求,誰來讀一下?
生:合作要求:1、同桌兩人一人撥出21,另一人撥出18。2、對比你們撥出來的數,說說你是怎麼比較他們大小的。3、動作快,聲音輕,討論好後用行動告訴老師。 師:同桌合作學習開始。
師:哪組同桌願意跟大家說說你們的比較方法。
生:21有兩個十和1個一組成,而18有1個十和8個一組成,21有兩個十,而18只有1個十,兩個十比1個十多,所以21比18大。 師:說的真流暢。 生2:?
師追問:21和18都是兩位數,十位如果不同的話,我們只需要比哪一位就可以了? 生:比十位,十位大的數就大。
師:剛纔我們用數的組成比較出了21和18的大小,幫小猴和小熊解決了問題。智慧老人聽說你們很能幹,也想請你們幫他解決一個問題:(出示計數器32和34)。 師:誰來讀出這兩個數:
生1:32。
生2:34。
師:先獨立思考一下,你能用什麼方法解決這個問題,和同桌說說你的方法。 師:請個同學來說說你是怎麼比的?
生:我是用數數的方法,順着數,32、33、34,34在32的後面,所以34大,32小。
師:還有其他方法嗎?
生:32比33少,34比33大,所以34大於32。
師:還有其他方法嗎?
生:32有3個十和兩個一,34有3個十和4個一。他們的十一樣多,就比一,兩個一比4個一小,所以32比34小。
師:同學們現在擡頭看,這是兩位數(指32),這也是兩位數(指34),現在它們的十位數相同,都是3,所以我們就比哪一位?
生:比個位。
師:和他方法一樣的請舉手!孩子們真能幹!這麼快就探索出了這兩個數的比較方法。
師: 智慧老人還不服氣,不相信你們就解決了這個難題,所以又出了一個問題考驗大家。(出示計數器100和99)誰能讀出這兩個數? 師:這兩個數怎樣比較大小呢?
生:100是三位數,99是兩位數,三位數大於兩位數,所以100大於99。
師:真能幹,還有另外的方法嗎?
生:100裏有一個百,99裏有9個十和9個1,沒有百,所以100大, 99小。
師追問:100有一個百,所以他是幾位數?
生:三位數。
師:99沒有一個百,所以它的百位是0,它就只是一個幾位數? 生:兩位數。 師:所以三位數比兩位數要大。我們用最初始的方法驗證一下,順着數,99、100,100在99的後面,所以100大於99。
師:孩子們真能幹,所以智慧老人也徹底心服口服了,覺得我們班同學特別聰明能幹,準備送給大家一個禮物,(出示數線圖)。這是數線圖,老師想和同學們玩猜數的遊戲,我比45大,請問我是誰? 生1:可能是46。
生2:可能是60。
生3:可能是95。
生4:可能是50。
學生回答??
師:仔細觀察一下,比45大的數都在它的哪一邊?
生:比45大的數在45的右邊。
師:越往右數就越大。
師:還想玩嗎?再說一個,我比90小,我是誰?
生1:可能是75。
生2:可能是80。
生3:可能是85。
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