愛吃的水果教學實錄
師:同學們,你願意把愛吃的水果介紹給大家嗎?
生:原意!
師:應該怎樣介紹呢?下面我們以蘋果爲例(教師拿起一個又大又紅的蘋果),首先請你們動手摸一摸,感覺一下蘋果是什麼樣的?
生:蘋果圓圓的,愛吃的水果。
生:蘋果圓圓的,外皮很光滑。
生:蘋果又圓又大,像小朋友的臉蛋兒一樣。
生:老師,這名同學在說的過程中“又圓又大”一詞用得好。
生:老師,這兩名同學用了打比方的方法,形象地說出了蘋果的樣子。
師:你們都很聰明。接下來我們觀察一下蘋果是什麼顏色呢?
生:蘋果是紅顏色的。
生:老師,我拿的蘋果是“黃元帥”,它是黃顏色的(這個同學舉起蘋果)。
生:我拿的蘋果是半紅半綠的,它的名字叫“國光”。
師:這幾名同學知道得可真多。希望小朋友向這幾位同學學習、養成仔細觀察、注意積累的好習慣。你們喜歡吃蘋果嗎?請你們仔細品嚐一下蘋果的味道怎樣?
……
生:蘋果味很酸。
生:蘋果酸甜。
生:老師。我可以用一個詞來描述蘋果的味道:蘋果又酸又甜。
師:這個詞用得好。
生:老師,蘋果吃起來既酸又甜,我還知道,蘋果是記憶之王,我們要多吃蘋果。
師:你的餓知識很豐富。的確,水果中有多種人體所需的維生素,小朋友們要多吃水果才行。XXX同學表現得很出色,老師獎勵他一個大蘋果,大家同意嗎?
生:(掌聲表示同意)
師:現在老師提個要求:請大家把蘋果的形狀、顏色和味道連起來說說。說的.時候可以加上一句:我最愛吃蘋果。
(生生交流、師生交流)
師:請大家評一評,剛纔哪位小朋友說得最棒?
生:XXX小朋友說得最棒,他把老師給的句子變成了一句問話“你愛吃蘋果嗎?”跟別人說的不一樣,國小二年級語文教案《愛吃的水果》。
師:老師跟你有同感,我也覺得他說的與衆不同。大家誇他。
生:(掌聲)
師:剛纔我們介紹蘋果的哪些特點?是怎樣得出結論的?
生:剛纔我們介紹了蘋果的形狀、顏色、味道。大家通過摸一摸、看一看、嘗一嘗得出結論的?
師:是的。介紹每一種水果時,我們都可以這樣來介紹。下面就用這種方法介紹自己的喜歡吃的水果的形狀和味道。先組內研討(形式可以有所不同),再向大家彙報。
生:(學生交流)
師:(巡視指導)哪個小組先彙報?
生:“我在牆根下種了一棵瓜,天天來澆水,天天來看它……”(一名同學戴着頭飾,一邊唱一邊跑跳到講臺上。)我是第一組的成員,我先彙報:我最愛吃西瓜。它又大又圓;外皮是綠色帶有黑色花紋,切開裏面是紅色的;西瓜很甜,吃起來非常解渴。
生:老師,西瓜還有黃瓤的呢!
師:是嗎?你見得還真多呢!
生:是爸爸出門給我買回來的。
師:好!誰接着彙報?
生:(拿一本書走到前面。)我給大家說個謎語,你們猜是什麼水果……(香蕉)。對了,我最愛吃香蕉啦。它的外形像彎彎的月牙,皮是淺黃色的,吃起來又面又甜,還有香味。不信你們嚐嚐?
生:他說得非常準確。我還想補充,還可以說是淺黃色的,帶着小黑斑點。
師:你觀察得非常仔細,大家表揚他。
生:老師,我畫了一幅簡筆畫。畫的內容是:有一天,媽媽買了兩種水果,一種是蘋果;一種是鴨梨。鴨梨說:“小東最喜歡我。我的皮薄肉厚,吃起來非常甜。”蘋果說:“小東最喜歡我。我是記憶之王,吃了我會增強記憶力。”它們正吵得厲害,我走進來,對它們說:“不要吵了,你們倆我都喜歡吃。”聽這麼一說,它們都笑了。
生:(不約而同鼓掌)
師:同學們,劉東同學的發言很精彩。我建議,回去之後,你們也以不同的形式,把自己喜歡吃的水果形狀、顏色和味道說給父母聽。
評析:
1、滲透學法。這一教學片斷,教師有機地滲透了學習方法,運用摸一摸、看一看、說一說、評一評等教學方式讓學生自己去的出結論,同時使學生學會了說話,積累了詞語。
2、突出主體。教師在課堂上給學生創設了一個民主、寬鬆的說話氛圍,使學生勤於動手,樂於探究;教師提問的方式以啓發式、商討式爲主,讓學生感到輕鬆、自然;在每一個教學環節中讓學生自己嘗試、自己說評,實現了自主學習的願望。
3、培養創新精神,學生通過小組研討,合作交流,於是,有了新的發現,最後用不同的形式來彙報,使學生拓寬了自己的知識面,也展示了思維的差異性。這樣學習既符合了學生的認知規律,又激發了創新的火花。
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