國小語文《愛吃的水果》說課稿
“說課”有利於提高教師理論素養和駕馭教材的能力,也有利於提高教師的語言表達能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。下面是小編收集整理的國小語文《愛吃的水果》說課稿,希望對您有所幫助!
1、說教材
《愛吃的水果》是九年義務教育國小語文第二冊第六單元中的口語交際訓練課。本課是通過實物或掛圖及投影片,讓學生運用普通話,說說這些水果的形狀、顏色和味道,讓同學們來了解生活,熱愛生活。
本節課的教學內容是:(1)你最愛吃什麼水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。
根據大綱和教材的要求,以及兒童的生活實際來確定本節課教學重點;如何培養學生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據學生的識事經歷來確立本課口語交際的難點;怎樣來激發學生能圍繞“水果”積極地參與討論,踊躍地發表自己的意見。
通過本節課要達到以下數學目的:進行聽和說的訓練,培養學生聽話和說話的能力。
2、說教法
合理運用快樂教學法,以投影儀、掛圖、實物圖演示,創設語言交際的情境,誘發學生語言的興趣,調動學生說話的積極性,啓迪學生的思維,挖掘學生口語交際的潛能。
教師是學生口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協調者。在教學中要突出學生的主體性,充分發揮學生的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學會辨別事物特徵;在“想一想”中學會善於思考問題;在“聽一聽”中學習口語交際的方法和技巧;在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道,並能準確的表達出來;在“比一比”中培養學生的勇氣和口語表達能力;在“演一演”中培養學生創造性和口語表達交際能力。在教學過程中,加強課堂內容與學生生活實際聯繫起來,注重學生主動參與和樂於探索,勤於動手,培養學生獲取新知識的能力,以及逐步運用所學知識來分析解決問題的能力。
3、說教學過程
能力的獲取過程比知識獲取的結果更重要,因此,我根據學生初識事物的特點,爲本課設計了五個教學活動場面。
“看一看”:出示投影:
(1)內容是一盤水果。這是創設生活情景,聯繫學生的生活實際,引出問題,啓迪學生的思維,培養學生從國小會思考問題的習慣。先讓學生看一看盤子裏有哪些水果,平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學生去說,要能把意思表達清楚,同學們能聽得懂即可,不能要求過高。把學生說話積極性調動起來,使學生想說要說這是至關重要的。
(2)是一個水果店。讓學生看一看,然後,引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的`名稱嗎?引導學生聯繫生活實際,把水果店裏的水果一一辨認出來,如果有困難,大家在一起討論,說出它們的名稱和特徵。
“想一想”:聯繫實際讓學生想一想,我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱,說出水果的特徵,就讓大家來幫助你解決。在培養學生說話時,要注意那些平時不大愛說話的學生,要多激發他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說,即按從外到內的順序說。在這個環節教學中儘量引導學生能聯繫生活實際大膽發言,說出生活感受,做生活的有心人,努力營造口語交際的環境。
“嘗一嘗”:出示準備好的水果實物,讓學生親口嚐嚐其味道,鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受,然後再“評一評”在這些水果中,最受同學們歡迎的水果是什麼?因同學們的口味不同,說法不一,少數服從多數。同時教育學生平時要養成良好的衛生習慣,教育學生平時要能做到注意衛生。在這個環節中,通過學生嘗一嘗,培養學生的辨味能力。
“比一比”:選同學位最愛吃的水果,按照一定順序,說說它的特徵。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組爲單位,由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組裏抽一名學生當評委,教師給予引導,提出比賽規則,評一評誰說得最好。在這個環節中,教師用比賽的形式,促使學生相互作學習,取長補短。鼓勵學生善於表現自己,鍛鍊自我。從而學會怎樣把事說明白,說清楚,說具體。並能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述,邊聽邊想,有不同意看法要用“我認爲”、“我覺得”的語氣向對方表達出來,以培養學生良好的語言交際習慣和能力。
“演一演”:組織學生開展演示活動,並在演示的過程中及時反饋,相機糾錯,以充分調動學生各種感官,手、口、腦、眼的作用,充分發揮學生口語交際的主動性,充分發掘學生口語交際的潛力。先出示課文插圖,指導看圖,引導學生想一想,這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客,大姐姐揣出一盤水果放在桌上,用手指着會說些什麼呢?先同桌說,再請學生表演。在表演中注意禮貌用語,如“謝謝、請”等。
我還用投影片設計了兩個圖景讓學生上講臺演示。投影
(1):“有個人挑着一擔水果在街上叫賣。”讓一學生扮演賣水果的,再讓幾個學生扮演買水果的。想一想,賣水果的可能會說些什麼?買水果的可能會說些什麼?先讓同桌學生說說,再請上講臺表演,看誰表演得像,大家給予鼓掌,教師給予肯定。投影
(2):“小姑娘拎着一些水果來看望一個病着的老人。”通過老人的表情和小姑娘的動作,想一想,他們各自會說些什麼呢?先同桌表演試試,讓學生看畫面上的情景去想象,再指幾個學生上講臺扮演一下,看誰表演得好。我用這種方法來指導學生通過圖片來發揮想象,活躍學生的思維,將口語交際運用於生活實際中,培養學生無拘無束地進行口語交際,培養學生動腦,動手,動口的能力,並在學習中創新,發展學生的個性,發掘其口語交際的潛力。
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