《梅蘭芳學藝》課後反思範文

“引導自學型”課堂在班級裏已經試行過一段時間，但每次上課都存在時間不夠的問題，所以經常導致課程拖拉，漸漸在課堂中很少去使用。這一次的過關課，貌似讓我對它又有了重新的認識。在上課的前一天我還爲各個環節所需時間在糾結，總覺得想完成所有環節時間肯定不夠用，真正上課的時候果然和意料中一樣，沒有完成學習任務。

從最初閱讀何老的理論到外出聽別人的課，我一直都是全部照搬，儘管也去思考過，但也找不到好的方法。也正如餘校說的，時間都去哪了？歸根結底還是我們不願意去相信孩子，總覺得他們沒有學會，所以一遍遍去檢驗已會的知識，這樣的課堂確實對孩子沒有什麼實際的意義，也讓孩子覺得無聊、乏味。

小組長的訓練還需要加強，也可能是由於我的指令不準確，導致一些小組長對自學和交流的環節不夠清楚。小組交流的內容不夠簡潔，過於繁瑣，對於已經熟悉的'內容，有些孩子會失去繼續學習的興趣。

還有重要的一點是我本身語言的表述不夠生動，對學生缺少吸引力，在引導學生理解課文時，問題和環節都沒有設計好，讓學生沒有真正理解我的意思。

“引導自學型”課堂只是上課的一種形式，最重要的還是教師自身的素質，所能夠給予孩子的知識和能量，所以不斷充實自己、磨練自己，不斷思考實踐，纔是上好每一節課的關鍵。