《媽媽的帳單》課堂教學實錄

【時間】

７月１８日上午。

【地點】

成都市新都區升庵中學。

【教材】

人教實驗版九年義務教育國小語文三年級下冊。

【課題】

《媽媽的賬單》

【教學過程】

課前導入。

熟悉學生；提醒學生交流要發出聲音，要自身考慮，這是不同的概念。

導入。

師：昨天老師給你們發資料，你們有沒有預習？預習過的請舉手。請一名學生讀。

沒有預習的同學認真聽，同學們考慮這篇文章講了一件什麼事？

生：讀課文。

師：讀得很流利，但讀的時候有一些錯字，誰聽出來了。

生：糾正錯字。

師：多音字“得”。還有嗎？

生：繼續交流。

師：看來咱們同學都能把它讀出來，沒有拿到資料的，快速把它讀下來。

生：讀。

師：咱們同學們有一個好的習慣，一邊讀一邊寫。你寫了什麼？

生：我寫了這篇課文的主要內容。

此生交流主要內容。

師：你剛纔寫了什麼？

生：我在想……

師：邊讀邊想很好。這篇課文主要寫了媽媽和小朋友關於帳單的一個小故事。

出示帳單。媽媽爲什麼寫了“０芬尼”，媽媽爲什麼這麼寫？

學生交流。

師：誰來說？

生：媽媽覺得小彼得是自身的兒子，媽媽爲她所做的一切都是理所當然的。

師：那麼小彼得給媽媽開了一份怎麼樣的帳單？出示課件。

生：讀帳單。

師：我把這兩個帳單放在一起，同學們比較一下。自身看一看，你有什麼想法？

生考慮。

師：你對小彼得爲媽媽開的這份帳單有什麼想法？

生：媽媽爲小彼得做事盡心盡力，小彼得爲媽媽做事是應該的，而不應該開這個帳單。

生：媽媽養育小朋友，小朋友協助媽媽，都是應該的，不能要報酬。

師：誰還想來說？

生：媽媽一直對他都非常好，都是理所當然的，爲他家長做一些事是應該的。

師：這麼多同學都認爲不應該，那麼小彼得爲什麼要給媽媽開一份帳單呢？

生：爸爸媽媽做事都是可以拿到錢，爲什麼我不可以拿到錢呢？

師：小彼得是個非常勤奮的小朋友，他這樣認爲。

而媽媽爲小彼得開的這份帳單，你又是怎麼看的？

生：媽媽非常喜歡它，小彼得爲他要錢，她沒有道理對他說，而是用筆。

師：用了一個詞，沒有用道理，而是寫了一份帳單，愛的表示。

誰還有別的`看法。

生：小的媽媽很溫柔慈祥。假如是別的媽媽，可能看到自身兒子開了一份這樣的帳單，早就發火了，或者開一份這樣的帳單，而她沒有這樣做，她深愛着自身的兒子。

師：媽媽是個什麼樣的母親？兒子是個怎麼樣的小朋友？用一個詞，可以寫在黑板上。指名寫。其他同學也要想。想好的就可以上來寫。

生：想好的紛紛下去寫。

（媽媽：和藹可親、慈祥、體貼有責任、關心兒子、無私、溫柔）

兒子：知錯就改、勤勞、能幹、懂事、天真。

師：你爲什麼這樣寫？從課文中找出你的理由給我，你可以用來說服同學。

生交流。

１、知錯就改：因爲……所以……

２、勤勞：因爲……所以……

３、懂事：……（師：和前面的知錯就改差不多）

４、能幹：（師：和勤勞一樣）天真：……

師：媽媽這裏溫柔……

師：小彼得開了一份帳單應不應該？再來考慮。

生考慮。

生交流：不應該，應該爲大人做事。

師：想想你自身，平時和媽媽做事有沒有討價過？

生：每次洗碗，就爲媽媽要錢。

師：你是怎麼想的？

生：我爲媽媽做了事，就得要報酬。

師：在課堂上認爲媽媽辛苦不向家長索取報酬，而回家就要報酬。

生：現在就不這樣了。

師：爲什麼？

生：因爲媽媽幫我做事我自身不做事還要向媽媽要錢，這是不對的，也就就沒有生活能力了。

師：這種觀點我不是很贊同，我們一會再說。

生：很小很小時候我也有這樣的想法，想爸爸媽媽都有工資，而我自身也應該有些工資。

生：做些事還不如做些事。

生：媽媽爸爸做事 錢很不容易，我不能要錢。

師：都是小時候，現在有沒有？（ ）以後會不會？（因爲現在懂事了）像媽媽索取一些報酬，就是不懂事嗎？

學生討論。

生：明知很辛苦卻還要去要，這是懂事。

師：爲媽媽送點貸要一點錢，還不如在家裏看電視，這是不懂事的表示嗎？（我認爲送貨很辛勤勞）

生：我認爲這就是不懂事的表示。

師：跟你的家長交流一下，做事要一點報酬，你會覺得我不懂事嗎？

師：推薦一本書《窮爸爸和富爸爸》，看完以後你還堅持你自身的想法嗎？