三年級《媽媽的賬單》課堂實錄
課前導入:
熟悉學生;提醒學生交流要發出聲音,要自己思考,這是不同的概念。
導入:
師:昨天老師給你們發資料,你們有沒有預習?預習過的請舉手。請一名學生讀。
沒有預習的同學認真聽,同學們思考這篇文章講了一件什麼事?
生:讀課文。
師:讀得很流利,但讀的時候有一些錯字,誰聽出來了。
生:糾正錯字。
師:多音字得。還有嗎?
生:繼續交流。
師:看來咱們同學都能把它讀出來,沒有拿到資料的,快速把它讀下來。
生:讀。
師:咱們同學們有一個好的習慣,一邊讀一邊寫。你寫了什麼?
生:我寫了這篇課文的主要內容。
此生交流主要內容。
師:你剛纔寫了什麼?
生:我在想
師:邊讀邊想很好。這篇課文主要寫了媽媽和孩子關於帳單的一個小故事。
出示帳單。媽媽爲什麼寫了0芬尼,媽媽爲什麼這麼寫?
學生交流。
師:誰來說?
生:媽媽覺得小彼得是自己的兒子,媽媽爲她所做的一切都是理所當然的。
師:那麼小彼得給媽媽開了一份怎麼樣的帳單?出示課件。
生:讀帳單。
師:我把這兩個帳單放在一起,同學們比較一下。自己看一看,你有什麼想法?
生思考。
師:你對小彼得爲媽媽開的這份帳單有什麼想法?
生:媽媽爲小彼得做事盡心盡力,小彼得爲媽媽做事是應該的,而不應該開這個帳單。
生:媽媽養育孩子,孩子幫助媽媽,都是應該的,不能要報酬。
師:誰還想來說?
生:媽媽一直對他都非常好,都是理所當然的,爲他父母做一些事是應該的。
師:這麼多同學都認爲不應該,那麼小彼得爲什麼要給媽媽開一份帳單呢?
生:爸爸媽媽做事都是可以拿到錢,爲什麼我不可以拿到錢呢?
師:小彼得是個非常勤奮的孩子,他這樣認爲。
而媽媽爲小彼得開的這份帳單,你又是怎麼看的?
生:媽媽非常喜歡它,小彼得爲他要錢,她沒有道理對他說,而是用筆。
師:用了一個詞,沒有用道理,而是寫了一份帳單,愛的表現。
誰還有別的'看法。
生:小的媽媽很溫柔慈愛。如果是別的媽媽,可能看到自己兒子開了一份這樣的帳單,早就發火了,或者開一份這樣的帳單,而她沒有這樣做,她深愛着自己的兒子。
師:媽媽是個什麼樣的母親?兒子是個怎麼樣的孩子?用一個詞,可以寫在黑板上。指名寫。其他同學也要想。想好的就可以上來寫。
生:想好的紛紛下去寫。(媽媽:和藹可親、慈愛、體貼有責任、關心兒子、無私、溫柔)
兒子:知錯就改、勤勞、能幹、懂事、天真)
師:你爲什麼這樣寫?從課文中找出你的理由給我,你可以用來說服同學。
生交流
1、知錯就改:因爲所以
2、勤勞:因爲所以
3、懂事:(師:和前面的知錯就改差不多)、
4、能幹:(師:和勤勞一樣)天真:
師:媽媽這裏溫柔
師:小彼得開了一份帳單應不應該?再來思考。
生:思考。
生交流:不應該,應該爲大人做事。
師:想想你自己,平時和媽媽做事有沒有討價過?
生:每次洗碗,就爲媽媽要錢。
師:你是怎麼想的?
生:我爲媽媽做了事,就得要報酬。
師:在課堂上認爲媽媽辛苦不向父母索取報酬,而回家就要報酬。
生:現在就不這樣了。
師:爲什麼?
生:因爲媽媽幫我做事我自己不做事還要向媽媽要錢,這是不對的,也就就沒有生活能力了。
師:這種觀點我不是很贊同,我們一會再說。
生:很小很小時候我也有這樣的想法,想爸爸媽媽都有工資,而我自己也應該有些工資。
生:做些事還不如做些事。
生:媽媽爸爸做事錢很不容易,我不能要錢。
師:都是小時候,現在有沒有?()以後會不會?(因爲現在懂事了)像媽媽索取一些報酬,就是不懂事嗎?
學生討論。
生:明知很辛苦卻還要去要,這是懂事;
師:爲媽媽送點貸要一點錢,還不如在家裏看電視,這是不懂事的表現嗎?(我認爲送貨很辛勤勞)
生:我認爲這就是不懂事的表現。
師:老師也
師:跟你的父母交流一下,做事要一點報酬,你會覺得我不懂事嗎?
師:推薦一本書《窮爸爸和富爸爸》,看完以後你還堅持你自己的想法嗎?
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