《5以內的減法》課後反思
《5以內的減法》是在學習了《5以內的加法》的基礎上進行教學的,它要求學生在具體情境中理解減法的含義,能夠正確計算5以內的減法。
在教學過程中,我通過動畫演示“原來有5個小朋友在澆花,後來走了兩個”的具體情境,讓孩子們觀察動畫,說出從中得到的信息。然後讓他們提出一個自己想要解決的問題。當小朋友們提出 “還剩幾個人”的問題時,我趁機詢問“這個問題應該怎樣解決呢?”根據小朋友的回答揭示課題:5以內的減法。再讓小朋友說出算式中各個數字的含義以及整個算式的含義。另外,對於書上出現圖片的題目,我都讓他們先用三句話說出圖片的意思,再進行列式計算。
在本節課的教學上,感覺讓學生說的機會有點少,可以讓多人反覆來說圖片的.意思,讓大家對圖意理解的更詳盡,對減法的含義理解的更透徹,這樣在做題的時候就會減少很多困難。在總結的時候可以指出當出現“走了、飛走了、遊走了”等字眼的時候,就要用到減法。在批改作業的時候發現,個別小朋友把減號當做了加號,雖然只有個別有錯誤,我想課上還是應該把加號、減號兩個符號放在一起,進行比較,讓孩子們區分的更清楚,不再混餚。
5以內的減法做起來並不難,但是學生做的速度層次不齊,有的立馬就能報出得數,有的還要慢吞吞的扳手指頭,而5以內的加減法是今後學習20以內加減法的基礎,只有基礎紮實了,以後纔會越來越輕鬆,所以要想辦法提高孩子們口算的速度以及正確率,在教學中發現他們對口算卡片很感興趣,今後可以多借助口算卡片幫助學生提高口算能力。要提高口算能力,還得多做,希望經過努力,孩子們的口算能力能夠越來越好。
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