數學《連加連減》課後反思
《連加、連減》是我們日常生活中經常遇到的問題,在教學過程中,我感覺應重視以下幾個方面:
一、動態感知,靜態領會
爲了讓學生通過體驗事情的發生過程,來明白算式的含義,首先把書上的兩個例題變成一個運動的過程,感受“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經驗,使事情發生的先後次序一目瞭然。引導學生用自己的語言來表達畫面的意思,在看懂圖意的基礎上,列出算式。如小雞吃蟲子,可用課件動態展示小雞吃飽後離開的情景,將連加連減這兩個知識點聯繫起來,像動畫片一樣娓娓道來,展示了知識的連續性,又符合學生的心理特點,激發了學生的.學習興趣。這一新授環節處理的得心應手,學生一目瞭然很自然的就列出連加、連減的算式。
二、重視算法,突破難點
連加、連減難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結果,特別是第二步計算要用第一步算出的得數作加數或被減數。這一環節我主要採用學生自主探索,大膽嘗試的教學方法,放手讓學生建構連加、連減的計算順序。提問“這個式子應該先算什麼,再算什麼?”並提問:“要計算這道題,你得把哪個數記住?你是怎麼記的?”強調在先計算的兩個數下面劃一橫線,並把得數記錄在橫線下面,這樣就能記住。本環節我注重學法指導重點培養學生獨立獲取知識的能力,爲以後的自主學習打下良好的基礎。
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