二年級下冊數學《連乘連除》教學案例
教學目標:
1. 掌握連乘、連除的運算法則。
2. 培養學生的數學化能力。
3. 培養學生的發散思維。
教學過程:
一、情境創設,引入新課
媒體展示奶粉包裝車間的主題圖。
1.今天老師帶你們去參觀奶粉廠的包裝車間,看看工人叔叔、阿姨是怎麼包裝奶粉的'
2.學生彙報
二、共同探究,獲取新知
(一)連乘
1. 工人叔叔裝了3 箱奶粉,一共有幾聽?
(1)這道題要我們解決什麼問題?需要什麼信息?你是怎麼想的?(小組討論交流)
(2)學生彙報:
1 箱有2 盒,3 箱有:3×2=6(盒) 1 盒有4 聽,6 盒有:6×4=24(聽)
(3)這兩個式子可以合併成一個式子,你們會試着列出一個式子嗎?
① 式子中3×2 表示什麼?再乘4 表示什麼?
② 像這樣連乘的式子,可以按怎樣的順序計算呢?
③ 學生嘗試計算。
(4)小結
計算連乘可按從左往右的次序乘。
(5)這個問題還可以怎樣想?
2.填空:
(1)4×2×9 (2)5×6×2 =□× 9(8 是哪裏來的?) =30×□(爲什麼填2?) =□ =□
(二)連除
1. 32 聽奶粉可以裝幾箱?
(1)解決這道題時需要什麼信息?你又是怎麼想的?(小組討論交流)
(2)學生彙報: 先算32 聽可裝幾盒?32÷4=8(盒) 再算8 盒可裝幾箱? 8÷2=4(箱)
(3)這兩個式子可以像連乘式子一樣合併成一個式子嗎?試着寫一寫,算一算。
① 式子中32÷4 算出的是什麼?再除以2 表示什麼?
② 像這樣連除的算式計算時該怎麼做?
(4)小結:計算連除可按從左往右的次序除。
2. 填空:
(1)32÷4÷2 (2)72÷8÷3 =□÷ 2(8 是哪裏來的?) =9÷□(爲什麼填3?) =□ =□
三、鞏固知識,運用深化
1.看誰算得又對又快。
(1)3×2×7=□ (2)56÷7÷8=□ (3)48÷8÷3=□ (4)2×4×5=□ (5)7×0×5=□ (6)50÷5÷2=□
2.出示題3:一共有多少塊積木?
(1)要求一共有多少塊積木?你是怎麼想的?小組討論,看哪組想出的方法最多。
(2)學生彙報。
① 1 層是3×4 或4×3,有2 層。
② 1 排是2×3 或3×2,有4 排。
③ 1 列是4×2 或2×4,有3 列。
(3)學生完成書上第7 頁練一練。
四、激勵評價,體驗收穫
1. 學生談收穫。
2. 師生互評。
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