學前班教學設計

作爲一位傑出的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的學前班教學設計，歡迎大家分享。

學前班教學設計1

一、教學目的：

1、引導學生“樂意與人交談，講話要有禮貌。會用禮貌用語。

2、注意傾聽對方講話。

3、能理解日常用語的意思。

4、能清楚地說出自己想說的事情。

5、喜歡聽故事、看圖書。

6、能聽懂和會說普通話。

7、對學生的語言能力進行綜合性開發。

二、教材分析：

1、學前班語言教材主要是有仿編、續編和擴編的趣味故事、詩歌和圖畫，要讓學生根據自己的生活經驗和豐富的想象，創造性地運用語言，大膽而清楚表達自己的.預期目標，可以使幼兒的想像力和思維能力得到很好的發展。

2、幼兒進入學習傾聽、理解和使用規範性語音表達時期。學習創造性地運用語言，在講述活動中，讓幼兒學生怎樣地在集體面前大膽而清楚地敘述自己的想法和感受；在閱讀活動中，讓幼兒嘗試感受書面語言。

3、通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往，讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴展自己的語言經驗。

三、幼兒情況分析：

幼兒時期是個性開始萌發的時期，也是形成對人、對己、對事正確的認知、情感、態度、行爲的重要時期，良好的語言教育，不僅能幫助幼兒作好入學前活動準備，而且能使幼兒終身受益。

四、具體措施：

幼兒的學習活動經常是無意識的、不自覺的，因而也多是零散的，在學習的方法上，兒童也有着很大的侷限性。只有將兒童的學習活動轉達化爲有意識的過程，並不斷地豐富兒童學習的方法，才能提高兒童學習的效果，有效地促進學生的身心全面發展。

五、教學內容：

看圖說話：新學期開始了、在百貨公司裏等；

看圖講故事：小熊上學、種花、種瓜等；

看圖講述：送給媽媽的節日禮物、放風箏等；

學古詩：草、憫農等

學前班教學設計2

一．教學目標：

1．學會i u ü三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識四線格，學會在四線格里書寫i u ü。

二．課時安排：

三課時

三．新課教學

第一課時

1．教師帶領學生讀，插入順口溜-----張大嘴巴i i i，學生開火車讀。個別發音錯誤，當場糾正。

2．教師在黑板上範寫“i”，告訴學生：這個字母兩筆寫成，先寫點，再寫豎（邊書空邊記憶）。i要寫在四線格的上格和中格。再要求學生在課本上寫一個“i ”，教師巡視，看寫得是否標準。

3．學習i的四聲。出示i的四個聲調，讓學生說一說聲調符號的名稱。

4．分小組讀，讀熟口訣，學生個別讀，全班齊讀。請一個讀得好的學生帶領其他學生一起讀。

第二課時

一、教學新課。

1、教學u音。教師範讀，學生跟着讀。教學生記住一句話：嘴巴鼓鼓u u u，老師巡視指導讀，學生個別讀。再開火車讀，把發音不準確的學生馬上糾正。

2、教師在黑板上範寫“u”，告訴學生：這個字母兩筆寫成，先寫豎彎，再寫豎（邊書空邊記憶）。u要寫在四線格的中格。再要求學生在課本上寫一個“ui ”，教師巡視，看寫得是否標準。

3、學習u的四聲。出示u的四個聲調，讓學生說一說聲調符號的名稱。

4、插入聲調練習，對比朗讀。

第三課時

一、ü的教學

1、教“ü”的讀音。提問：老師讀ü時口形是什麼樣子？（嘴巴的，微笑的`樣子，口形不變）教順口溜：“嘴巴üüü 。”領讀、指名讀。開火車讀，及時糾正讀音錯誤的學生。

2教讀ü的四聲。利用小汽車的口訣，讓學生熟讀ü的四個聲調。用開火車，指明

讀的方式糾正個別發音錯誤的學生。

4教師範寫ü，學生先看，再要求學生在書上寫一個，教師巡視，把有筆順錯誤或者寫不到位的學生糾正。

學前班教學設計3

一．教學目標：

1．學會a o e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識四線格，學會在四線格里書寫a o e。

二．課時安排：

三課時

三．新課教學

第一課時

1．教師帶領學生讀，插入順口溜-----張大嘴巴a a a，學生開火車讀。個別發音錯誤，當場糾正。

2．教師在黑板上範寫“a”，告訴學生：這個字母兩筆寫成，先畫半圓，再寫豎彎（邊書空邊記憶）。先向學生介紹，這個拼音叫四線格，a要寫在四線格的中間一格。再要求學生在課本上寫一個“a”，教師巡視，看寫得是否標準。

3．再給“a”的頭上帶上帽子，a戴上了第一頂小帽子“—”（用紅筆標聲調符號，讓學生記形）就是第一聲。讀音也是平平的。領讀（邊讀邊用手勢示範）。 a戴上了從下到上的小帽子“/”（用紅筆標二聲調號）聲調就變了，從低到高，就像上山坡。（領讀、指名讀）插入句子：啊？這是怎麼回事？

a戴上了第三頂帽子“√”（用紅筆標三聲調號）聲調又變了。（範讀第三聲，打手勢由中到低再到高。（領讀，指名讀）。a戴上了第四頂小帽子“”（用紅筆標出四聲調號）聲調又不同了，聲音從高到低就像下山坡。（範讀，齊讀）

4．分小組讀，讀熟口訣，學生個別讀，全班齊讀。請一個讀得好的學生帶領其他學生一起讀。

5．在出示a的四個聲調，第二和第三聲的對比讀，第二與第四聲的標調，指導學生記清楚，並且在讀的過程中配合手勢。

第二課時

一複習檢查。

1.認讀卡片a，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。

2.讀a的四聲，齊讀，個別讀。

3.出示卡片a，老師打手勢，學生讀聲調。

二教學新課。

1教學o音。教師範讀，學生跟着讀。教學生記住一句話：攏圓嘴脣ooo，老師巡視指導讀，學生個別讀。再開火車讀，把發音不準確的學生馬上糾正。

3．學習o的`四聲。出示o的四個聲調，讓學生說一說聲調符號的名稱。

小汽車平走一聲ō，小汽車上坡二聲ó，小汽車拐彎三聲ǒ，小汽車下坡四聲ò讓學生齊讀，個別讀，分小組讀，熟練這個口訣。

4．插入聲調練習，對比朗讀，ā-ō，ǒ-ó等。

第三課時

一複習檢查。

1.認讀卡片a o，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。

2.讀a，o的四聲，齊讀，個別讀。

3.複習小汽車的兒歌。

二e的教學

1、教“e”的讀音。提問：老師讀e時口形是什麼樣子？（嘴巴扁扁的，微笑的樣子，口形不變）教順口溜：“嘴巴扁扁e e e。”領讀、指名讀。開火車讀，及時糾正讀音錯誤的學生。

2教讀e的四聲。利用小汽車的口訣，讓學生熟讀e的四個聲調。用開火車，指明讀的方式糾正個別發音錯誤的學生。

4教師範寫e，學生先看，再要求學生在書上寫一個，教師巡視，把有筆順錯誤或者寫不到位的學生糾正。

學前班教學設計4

針對現在獨生子女較多，家長尤其是祖輩的過分溺愛，導致幼兒產生多種不良個性、行爲、心理。如：自私、自大、孤僻、任性、愛發脾氣、不合羣、以自我爲中心等，防礙幼兒身心健康成長。因此，我設計這個教學活動，旨在通過故事中的人物使幼兒得到啓發，讓幼兒明白一味的自私自利、任性亂髮脾氣是不會有朋友的。朋友之間要互相幫助，團結友愛，合作謙讓，分享快樂，分享喜悅。糾正幼兒的某些不良個性行爲，促進幼兒的健康成長。

[活動目標]

1、理解故事內容，並能簡單概述出來。

2、知道朋友之間要互相幫助，團結友愛，合作謙讓，分享快樂，分享喜悅。

3、體驗幫助他人的快樂感受。體驗集體繪畫的快樂。

［活動準備］

1、教學課件，故事掛圖及相關道具。

2、故事背景圖、彩筆。

[活動過程］

聽《花仙子》的音樂，幼兒邊唱歌邊拍手進入活動室，幼兒在地毯上坐下。

開始部分

師問：今天我們來到花的世界，小朋友們感覺心情怎麼樣？

幼兒：高興快樂等等。

師問：那當你高興快樂的時候，你會怎麼樣表現出來呢？

幼兒：告訴我的好朋友XXX和XXX還有XXX，然後大家一起跳舞唱歌等。

師：你們有這麼多的好朋友啊，但是有一個叫林立的小朋友就跟我們不一樣，他一個朋友都沒有。今天老師就給小朋友們帶來一個非常好聽的童話故事，名字就叫做《精靈王國之旅》

基本部分

1、教師結合教學掛圖完整講述第一遍故事。請幼兒回答問題。

2、教師引導幼兒結合教學課件分段講述第二遍故事。並請幼兒回答問題。

3、出示相關頭飾，老師與小朋友一起邊表演邊講述。進一步理解故事內容。

4、小朋友你們想不想去精靈王國旅遊啊？教師出示故事背景圖，小朋友們看漂亮嗎？這就是精靈王國，你們想不想把自己的快樂也帶給小精靈呢？（想）好，現在就請小朋友們把你自己畫到精靈王國裏面去和小精靈們分享快樂！

（1）幼兒合作繪畫，並用教師提前準備好的材料進行裝飾。

（2）裝飾完成，把自己的快樂帶給小精靈。

當小朋友們像快樂小精靈那樣每做一件快樂的事，心裏面就會開一朵美麗的花，快和你的朋友們比一比誰的花最多。

結束部分

一味的`自私自利、任性亂髮脾氣是不會有朋友的。朋友之間要互相幫助，合作謙讓，分享快樂，分享喜悅。我們在擁有快樂的同時不要忘了把快樂帶給其他的小朋友，現在就讓我們把快樂帶給他們。在歡快的《花仙子》的音樂聲中走出活動室。

學前班教學設計5

教學目標

學習b p m f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

重點：

讀準聲母bpmf的音。

難點：

f的書寫，bp的辨別。

教學時間：

4課時

教學過程：

第一、二課時

一、複習導入

1．指讀、齊讀6個單韻母

2．小組讀帶調韻母a o e i u ü

從今天開始，我們學習聲母

二、指導學習聲母

1．指導看圖

（l）（出示幅）圖上畫了什麼？（一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問：你還發現了什麼？

2．師指導bpmf的讀音：

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發音。（出示b的卡片）先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示範p的音，發p音時雙脣閉攏，然後突然雙脣放開送氣。

學順口溜：兩扇小門rn－rn－m。

範讀f音，指導發音方法：上牙放在下脣上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上f一f一f。

3．指導正確摹寫

（1）觀察四線格上的`pmfb的形：它們各佔什麼格？

（2）師指導書寫：b佔中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨着豎寫右半圓。P一共兩筆，佔中格和下格，中格佔滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順| n m共三筆，佔中格，要佔滿。 f共2筆，佔中格和上格，但不頂上格。

第三、四課時

學生分別摹寫bpmf一次，再在本上分別練習寫三遍。

學前班教學設計6

活動名稱：有趣的京劇臉譜

適合年齡段：5—6歲

活動目標：

1、欣賞臉譜的對稱特徵和豔麗的色彩，感受臉譜藝術的美。

2、嘗試用色彩對稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。

3、簡單認識紅、白、黑三種主色調的臉譜，並能簡單區分人物的性格特徵。

4、通過塗塗、貼貼、畫畫，體驗勞動後的成功喜悅，感受做爲一箇中國人的自豪感及民族自信心。

活動重點：

嘗試用色彩對稱的方法畫出有特色的京劇臉譜。

通過塗塗、貼貼、畫畫，體驗勞動後的成功喜悅，感受做爲一箇中國人的自豪感及民族自信心

活動難點：

認識紅、白、黑三種主色調的臉譜，並能簡單區分人物的性格特徵。

活動準備：

錄音機、磁帶、京劇課件、臉譜圖片、壁掛、盤飾、若干小臉譜、水彩筆、油畫棒、手工紙、卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等。

活動過程：

一、律動

師：孩子們，你們好，我是王老師，認識你們我很高興，到老師身邊來，我們一起輕鬆一下。（律動《數鴨子》）

二、進入主題

師:寶寶們，王老師今天來呀，還給你們帶來了一份非常特別的小禮物，你們想不想知道啊！

幼兒：想

師：那好，我們一齊來看一看吧。（放京劇課件，教師與幼兒一起欣賞）

師：提問①好了，欣賞完了，誰能告訴老師，你都看到了什麼呀？

幼兒：演京劇、唱京劇。

師：②那麼，你們知不知道京劇是哪國人唱的呢？

幼兒：

師：京劇是中國的一種戲曲，是我們的國粹，只有中國纔有，它形成於北京，時間是在1840年前後，盛行於20世紀三、四十年代，時有“國劇”之稱。現在它仍是具有全國影響的大劇種，已有200年曆史。另外，“京劇”也是一個網絡用詞，意思同“驚懼”。因爲它非常好聽、特別好看，所以連外國人都很喜歡它。

師：③寶寶們，你們剛纔注沒注意到畫面中的人，它們的臉都怎麼了呀？

幼兒：他們的臉有黑臉、紅臉、白臉、藍臉、五顏六色的。

師小結：唱京劇的人，臉上都塗上了一些漂亮好看的花紋，這就變成了京劇臉譜，以象徵這個人的性格和特質，角色和命運。今天呀，老師還把電視中的京劇臉譜帶到我們班上來了，但是臉譜想和小朋友們做個小遊戲，它請你們把眼鏡閉上，不許偷看哪！

（揭開遮布，露出臉譜）

師：現在可以睜開眼鏡了，來吧，孩子們，讓我們來認識認識這些可愛的臉譜吧。

（幼兒到前面觀察各種臉譜，看看臉譜漂不漂亮，摸一摸感受一下）。

師：臉譜說它很喜歡小朋友們，它說它想和最先回到座位上的那個小寶寶交朋友。

（把一張可愛的小臉譜獎勵給最先回到座位的寶寶）

三、說出臉譜的色彩及對稱特點

師:好，臉譜我們已經觀察完了，誰能說說你剛纔看的是哪一張臉譜，你都看到了些什麼呢？

（幼兒說：如紅色臉譜、紅臉、綠眉毛、黑鼻子、紅嘴??）

師：看到紅色使你聯想到什麼？

（太陽、火??）太陽照在身上什麼感覺？

（紅色代表溫暖的顏色，它屬於暖色系）

師：還有哪位小朋友還看到了什麼？說和他不一樣的。（引出其它臉譜）

師小結：

（黑色代表寒冷的顏色，它屬於冷色系）

師：京劇臉譜這麼漂亮，王老師也想和它們比一比，我請小朋友看一下老師的臉，老師用一根手指從中間把臉分成左邊臉和右邊臉，左邊臉有一隻眼睛，右邊臉也有一隻眼睛，左邊有半個鼻子??你們說，老師的左邊臉和右邊臉是不是一樣的.？

（小結：左邊臉、右邊臉是完全對稱的）

師：老師的臉是左右對稱的，觀察一下你旁邊小夥伴的臉，看看他的臉是不是左、右完全對稱的。

四、分辨臉譜人物特徵

師：寶寶們，老師知道你們最喜歡看動畫片了，那麼在你們看過的動畫片中，你最喜歡誰，最不喜歡誰，爲什麼？誰能說一說？

（引導幼兒分辨出動畫片中的好人、壞人）

唱京劇的人畫上臉譜，我們就知道誰是好人，誰是壞人了。象紅色含有褒義、代表忠誠勇敢的人；黑色爲中性，代表忠厚、老實的人；藍色和綠色爲中性，代表草莽英雄；黃色和白色含貶義，代表奸詐可惡的人；金色和銀色是神祕，代表神妖。

五、進行製作

師：臉譜這麼美麗、這麼漂亮，一些大畫家把它製成工藝品裝飾我們的家居。今天，老師也爲小朋友們準備了好多好多的材料，現在就用你最喜歡的方式自己動手製作一個京劇臉譜吧！

活動延伸：

寶寶們用你們製作的臉譜打扮一下王老師，裝飾我們的教室吧！

學前班教學設計7

教學目標

1．學會dtnl四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．.培養學生看圖的能力。

重點：

學會dtnl的音、形。

難點：

nl的發音。

教學時間：

4課時

教學過程：

第一、二、三課時

一、複習

1．指讀6個單韻母。

2．齊讀4個聲母b p m f

3．認讀音節：

二、指導學習聲母

1．學習d

（l）圖上畫的是什麼？（馬在奔跑）

（2）示範發d的音，d就是馬奔跑時發出的聲音，發d音時，舌夾抵住上牙牀，舌尖突然放開就能發出這個音。

（3）學習順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什麼區別？

2．學習t

（1）圖上畫了什麼？t的形狀像什麼？（傘柄）

（2）示範t的發音，方法與d差不多，但t要送氣。

（3）練習發音

（4）學習順口溜：傘柄朝下t一t一t

3．學習n

（1）圖上畫了什麼？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示範發音：發n音時，用舌尖頂住上牙牀，讓氣從鼻子裏出來。

（4）學生練習發音

4．學習l

（l）圖上畫了什麼？（一根小棒）

（2）示範發l音。

（3）學生練習發音

（4）學習順口溜：一根小棒l一l一l

5．指導書寫：

d的形狀像什麼？（馬蹄印）d的筆順：c d共兩筆，佔中格和上格。t的'筆順：| t共兩筆，t寫在上格和中格。

I n共兩筆，佔中格。

l豎要寫直，佔中格和上格。

第四課時

一、學生分別摹寫bpmf一次，再在本上分別練習寫三遍。

二、1．指讀聲母d t n l。

2．區分bpd的不同點，m和n的不同點，t和f的不同點。

學前班教學設計8

一、學情分析

新的一學年，新的開始，我們迎來了新的一個學期。本學期我繼續擔任學前4班的語言教學工作，由於這一屆的學前班幼兒來自不同地方的幼兒園，無論是在紀律還是行爲習慣。語言表達能力方面基礎都較薄弱，所以前期培養幼兒說的興趣尤其重要。

二、教材分析

本學期幼小銜接語言領域的教材秉承全語言的教育觀念，以《綱要》語言教育的目標、內容與要求爲指導，以全面培養學前班幼兒聽說讀寫的興趣、習慣、能力，提高對國小語文學習和國小生活的適應性爲目的，重視幼兒完整語言的`學習，全面培養幼兒傾聽、表述、文學欣賞、早期閱讀等能力，注重以幼兒生活爲背景，聯繫幼兒的生活經驗、情感體驗，利用和創設有意義的情景開展語言活動。

三、教學目標：

1、培養幼兒積極運用語言進行交往的意識以及良好習慣；

2、要求幼兒學說普通話，能正確運用普通話參與學習活動及日常生活活動；

3、培養幼兒認真傾聽的意識，提高有意識傾聽、理解性傾聽的能力；

4、幫助幼兒學習正確運用口頭語言表達自己的看法，掌握基本的表達方式和表達技巧；

5、引導幼兒欣賞形式多樣，風格多樣的文學作品，並嘗試性地運用藝術語言；

6、培養幼兒閱讀的興趣和習慣，掌握初步的閱讀技能，建立文字與畫面之間的對應關係。

四、具體措施：

1、要求幼兒學說普通話，在日常生活中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發音和語調的正確，發現語音錯誤，立刻改正讀音；

2、豐富幼兒的詞彙，讓他們掌握運用更多的名詞、動詞、形容詞、數量詞、代詞，學會使用常用副詞和連接詞（如：和、跟、同等）能理解詞義，要求他們在日常生活中的靈活運用；

3、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話，不打斷別人的話，並樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學普通話，較連貫地表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，採用輪流的方式談話，不搶着講，不亂插嘴，逐步提高幼兒語言交往能力；

4、要求幼兒養成先仔細觀察圖片，後表達講述的習慣，逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序，要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整，其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容，發現異同，並從中學習好的講述方法；

5、採用遊戲、情景表演等形式，在幼兒之間開展朗誦比賽或講故事比賽等，爲幼兒創設更多自由、寬鬆的語言交流環境和人際互動機會；

6、積極開展家長工作，和家長攜手做好幼兒的教育工作，培養幼兒良好的學習品質，促進良好習慣的養成。

學前班教學設計9

一、活動目標

理解兒歌內容，初步學會朗誦兒歌，並能正確發音

2.知道做事要動腦筋，要有自己的主見

二、活動準備

花裙子、花襖、花褲、蝴蝶結各一件，幼兒用書

三、活動過程

1. 提問，引發幼兒討論--你們穿新衣服的時候是什麼心情？

--有位蛤蟆大姐穿了新衣服，可是後來卻哭的`很傷心，這是爲什麼呢？

2.欣賞兒歌，初步理解故事內容--教師朗誦--幼兒邊聽邊看書--蛤蟆大姐開始爲什麼高興？後來又爲什麼流眼淚？

3.再次欣賞，進一步理解內容--邊念邊展示花裙、花襖、花褲、蝴蝶結，幫助加深印象--爲什麼改成花襖，爲什麼又改成花褲，爲什麼又改成蝴蝶結？

--最後爲什麼又哭了？

4.學會念兒歌（注意蛤蟆、裙、襖、褲的正確讀音）

四、教學反思

1.幼兒學生隨意性較大，各方面都處於不成熟階段，念兒歌的時候要嚴格要求學生手指一個字一個字的指好，跟上老師的步驟。

2.對課文進行抄寫，提高對漢子的印象，並對個別字進行訓練指導。

3.對容易讀錯的字多次強調訓練

4.講念該故事的時候要充分注意感情色彩，儘量吸引孩子的注意力，提高興趣。

學前班教學設計10

一、素質教育目標

（一）知識教學點：

能用標準的普通話朗讀並背誦兒歌

2能流利的根據圖畫提示。說出春天帶來的變化。

3．逐漸學會觀察生活。

二，教學準備

觀察、圖片，生字卡

三．德育滲透點：

（一），導入

（1）小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？（春天，冬天）

（2）你是從那裏看出來的？

（3）你喜歡稱春天嗎？爲什麼？

（4）小朋友觀察真仔細，說得也很清楚，真了不起。

（二），同看圖畫，導入課文。

（1）現在請大家看這圖片，上面畫的是什麼？

（2）小朋友開動腦筋想一想這幅圖畫的是什麼季節的場景？

（3）有一首特別短的詩歌也是描繪了這這些東西的`，想不想學？（想）

(三)在朗讀種理解兒歌，並背誦

（一）朗讀兒歌．

1，教師範讀，學生傾聽。

2．教師範讀。學生跟讀。

3分角色讀

（二）理解兒歌。

1、。指名讀。問。這首兒歌寫了春天的那些景色？

2．全班讀，體會兒歌里美麗的景色。

（三）背誦兒歌。

1．讓學生根據畫面背誦兒歌。

2．小組學習，小組展示。

四看圖練習說話。

（一）看圖畫，引入冬天和春他的話題。

（二）引入學生展開想象。

五．玩遊戲。認生字。讀新詞。

1．看看誰認得準。不得快。

2．教師範讀新詞，學生跟着讀。看看誰的聲音更響亮。3.全班背誦古詩。

學前班教學設計11

活動設計背景：一天班上小朋友在問這季節有什麼花啦?一個幼兒說有臘梅花而且很香很香，聽到他們的話後我設計了這次活動。

活動目標

1、 認識目標：認識梅花，讓幼兒知道除了用手畫臘梅，還可以用嘴吹完成畫。

2、 情感目標：培養幼兒畫畫的興趣。

3、 技能目標：能用嘴把墨水吹散並添上顏色。

教學重點、難點

教學重點：練習幼兒肺活量，瞭解梅花的一些知識。

教學難點：能吹出很好的臘梅樹枝並添上梅花。

活動準備

白紙、墨水、顏料、眼鏡、水、毛巾

活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的`所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節)

一、開始環節：向幼兒提問這個季節有哪些花？然後拿一株梅花

二、基本環節：老師示範吹畫並上色；

（1）出示示範畫，告訴幼兒今天做一個遊戲；

（2）介紹圖畫紙、墨水、顏料、眼鏡、毛巾、水；

（3）老師示範完一份吹好並上完色的梅花；

（4）讓幼兒戴好眼鏡開始吹畫，並添上喜歡的顏色（如紅色、黃色）老師在旁邊指導；

（5）讓幼兒洗手擦手。

三、最後讓幼兒展示自己的作品。

四、結束環節：今天我們做了一個很好玩得遊戲，小朋友真棒，自己吹的梅花很好看。

五、延伸活動：回家和爸爸媽媽一起在做幾幅梅花。

教學反思

通過上這節美術課，讓幼兒瞭解梅花這種植物(紅梅、臘梅)幼兒參與遊戲興趣很濃，許多孩子完成了兩種顏色的梅花，自己貼在教室的展示牆上，有些要求帶回家給家長。

在以後的美術活動中，我將充分調動幼兒的積極性，以遊戲的形式激發幼兒的興趣，指導幼兒大膽表現，積極參與，讓孩子們喜歡並愛上畫畫。