大班數學教學設計

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編收集整理的大班數學教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班數學教學設計1

目標：

1.能按某一特徵進行排序，知道按物體的不同特徵進行排序會有不同的結果。在按事物的某一特徵進行排序的基礎上，嘗試逆向排序。

2.在情境當中嘗試用等量替換的關係，比較動物的輕重，體驗數學繪本帶來的快樂。

過程：

一、情境導入，激發興趣

（一）瞭解動物的主要特徵

1.今天，我給大家帶來了一些動物朋友，你們看，它們都是誰？數一數一共有幾位朋友？

2.這些動物朋友都有一個最大的特徵，你能把它的特徵和它們的名字一塊兒說出來嗎？

（二）瞭解桃子的特徵。

1.他們在路邊發現了一個好吃的東西，會是什麼呢？

2.原來是一個愛心形狀的、有紅又黃的大桃子，看着就很好吃，饞得動物們口水都快流出來了。可是6個動物1個桃子，讓誰先吃好呢？

二、結合故事，引導幼兒按動物的某一特徵排序。

（一）按動物高矮、大小、長短排序。按個子的高矮排序。

（1）“按照個子高矮的順序吃怎麼樣?”長頸鹿把脖子挺得直直的，先說了一句。那就得先量量看，誰的個子最高了。

（2）用什麼方法來量呢？看看動物們想的什麼辦法？量的時候姚注意什麼？

（3）量身高要站在同一條線上比，站站直，不能算上耳朵和尾巴。看，他們站好了，誰最高？第二高是誰呢？第三高呢？接下來輪到誰？第五高？最矮的一個是誰呀？

（4）誰會按照從高到矮的順序排一排？按照個子高矮的排法，最高的是長頸鹿，所以桃子得它先吃。

（二）按嘴巴的大小排序。

1.“不行，這麼大的桃子，當然得嘴巴最大的先吃了”鱷魚張着一張大嘴發話了。於是，動物們都張大了自己的嘴巴，請你們看一看、比一比，按照嘴巴大小的順序，該怎麼排呢？

2.鱷魚嘴巴最大，該它先吃，如他願了!三、引導幼兒按動物的輕重進行記錄和排序。

（一）討論比重方法

1.這下大肚皮的犀牛使勁兒的跺着腳，直說：“不行”。它會要求比什麼呢？你們真的說到它心理去了，它就是要按體重的順序來排。

2.那體重該怎麼稱啊？用什麼好辦法呢？運用蹺蹺板稱重，一頭坐小動物，一頭放石頭。

3.想一想，蹺蹺板是平的代表什麼意思？蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？

（二）教師交待操作要求

爲了公平起見，請我們小朋友來做裁判。先看好是哪位小動物在稱重，然後數一數蹺蹺板上石頭的數量用數字記錄在“石頭”下面的格子裏，最後看看蹺蹺板是平的還是翹的，用相應的符號記錄在中間。

（三）幼兒記錄，教師觀察指導。

（四）交流操作結果，引導幼兒一同來看着記錄表進行體重的排序。看來桃子該給最重的犀牛先吃哇。

四、引導幼兒思考逆轉排序。

1.毛毛蟲心想：“比誰最高，長頸鹿是第一名；比誰的嘴巴最大時，鱷魚是第一名；比耳朵最長、尾巴最長時，兔子和猴子是第一名；比誰最重，犀牛是第一名。它該比什麼得第一呢？

2.對呀，爲什麼不管什麼順序，都要從最大的開始!毛毛蟲也想到了，我們可以反過來嘛，要論誰的個子最小，毛毛蟲是第一；要論誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一；耳朵最短、尾巴最短、體重最輕，這第一名不都是毛毛蟲嘛！大家一致認同了，於是毛毛蟲痛快地鑽進桃子裏先吃了起來。

五、拓展延伸：排序在生活中的運用

1.想想看，在我們的生活中，有沒有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長”的情況發生？

2.小結：在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀察，你就會找到許許多多的排列方式。動物們依據自身的特點都找到了第一名的地方，其實在你們每個人身上都有第一名，請你們回去想想自己在什麼方面是最厲害的?

大班數學教學設計2

活動目標：

1. 鞏固對半圓形和梯形的認識。

2. 複習20以內的計數與單雙數。

3. 能合作設計規則，自主遊戲。

活動準備：

在黑板上畫出帶數字的各種圖形，將小貓，小兔，公園畫在圖形的兩側。

活動過程：

（一）幼兒觀察遊戲圖。

教師：1.圖上有誰？它們要去幹什麼？

2．圖上有哪些圖形？圖形上面有些什麼？

（二）交代遊戲玩法。

教師：小兔和小貓要去公園，小兔喜歡走單數的梯形，小貓喜歡走雙數的帶弧形的圖形，而且要按從少到多的順序走到公園，看誰能找出它們的行走路線，很快畫出來。

（三）幼兒尋找行走路線。

（四）請部分幼兒畫出遊戲路線，其他幼兒進行驗證。

（五）改編遊戲，自主活動。

1. 教師：你喜歡這個遊戲嗎？你覺得什麼地方可以改一改？

2. 幼兒兩兩結伴設計數字遊戲，然後一起玩一玩。

3. 幼兒分組講解自己設計的遊戲，師生討論的數學內容與玩法，提出改進意見。

4. 幼兒改進遊戲玩法與規則，繼續分組遊戲。

5. 全班選出最受歡迎的數學遊戲，一起玩一玩。

課後反思：本活動把圖形與計數，單雙數有機地聯繫在一起，幼兒按單雙數的多少順序進行排序，從而找到行走的路線；在此基礎上進一步改進規則，自主遊戲。

大班數學教學設計3

活動目標：

1、通過教學活動讓幼兒認識“田”字中四個方位名稱：左上格、左下格、右上格、右下格。

2、樂意參與數學活動，主動完成操作材料。

3、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。

活動準備：

教具 動物圖片 幼兒操作卡 鉛筆

活動過程：

一、激發興趣導入

1、教師出示“田”字格讓幼兒觀察它的特點。

2、爲了方便我們給這四個格子取了不同的名字。

3、教師邊講解邊出示名稱“左上格、左下格、右上格、右下格”。讓幼兒辨認。

二、動物找家

1、教師出示小兔它家住在“右上格”，請個別幼兒示範找小兔的家。

2、依次找到其他三個動物的家。

3、教師出示一排連續的田字格讓幼兒找一找有規律的圖像寶寶的家。

4、個別幼兒分別自由嘗試，教師指導幼兒。

5、教師小結。

三、圖形找家

1、教師簡單講解，幼兒傾聽：根據前面已有的圖形按規律接着畫。

2、幼兒四散操作，教師巡迴指導。

3、教師幼兒共同講評。

大班數學教學設計4

活動目標

1、學習6的加減法，進一步理解交換兩個加數的位置,得數不變的規律。

2、練習用數的組成、分解知識進行6的加減運算。

活動準備

蛋糕卡、6的加減算式卡若干。

活動過程

1、複習6的組成。

（1）遊戲：拍手對數。

玩法：老師拍手數和幼兒拍手數合起來是6。

（2）師：媽媽製作了許多種美味的糕點。每一種糕點都有6塊，我們一起和美味的糕點玩遊戲吧。

（3）幼兒操作：請用桌上的數字及蛋糕卡片例出6的分解組成，並根據6可以分成4和2這組分合例出多種算式，越多越好。

（4）幼兒間互相交流討論，你是怎樣擺的，你擺了什麼算式。

2、分析討論

（1）教師出示4+2=6，2+4=6比較他們的異同。

師小結：在加法算式裏，加號前面和後面的兩數可以交換位置，得數不變。

（2）教師出示6-4=2，6-2=4

小結:我們知道6可以分時4和2，那6減4等於2，6減2就等於4。

3、鞏固練習

出示6的分解組成，請幼兒兩兩一組，互相商量，例出6的分解組成的所有加減算式。

4、遊戲活動

（1）看算式報得數4+2=6-3=等。

（2）完成幼兒用書“分糕點”內容。

活動延伸

在數學區域中投放6以內的加減圖卡、圖片卡供幼兒練習。

大班數學教學設計5

一、活動目標

1、跟隨故事情節感受9的不同分解方式，能看圖列算式，並掌握9的減法運算。

2、體驗分包子的樂趣，感受數學的趣味性和實用性。

二、活動準備

ppt

三、活動過程

（一）出示封面，引出主題，激發閱讀興趣。

1、出示封面：

今天老師帶來了一個非常有趣的故事。瞧，這個小女孩就是故事的主人公，她叫做妞妞，妞妞發生了什麼事呢，我們一起來看一看。

2、妞妞的媽媽開了一家點心店。看，點心店的生意怎麼樣？你怎麼看出來的？（點心店的生意好極了，妞妞的媽媽每天忙得團團轉。）

3、咦，妞妞哪去了呢？（放大鏡）她怎麼了？爲什麼不開心呢？（蹲在店外面，看上去非常孤單。她想啊，要是能有個弟弟或者妹妹一起玩，那該多好啊。）

（二）傾聽、參與講述包子店發生的事，感受9的不同分解方式

1、這一天，晚上快關門的時候，我們一起幫妞妞數一數，盤子裏還有幾個香噴噴的煎餃了？（9個）這時，聽，什麼聲音？誰來了呢？（裁縫店的老闆推門走進來）他買走了幾個煎餃？（5個），那應該還剩幾個呢？（4個）

2、妞妞媽媽每做一次生意都要記賬，我們一起來幫她記一記好不好？原來一共有幾個煎餃？9個煎餃用數字9表示，裁縫店老闆買走了5個，少掉了應該用什麼符號？（減號），還剩下4個（=4），這樣減法算式就寫好了。妞妞媽媽就能很清楚地知道今天賣了幾個煎餃，小朋友們，你們會寫了嗎？

3、第二天晚上，快關店的時候，妞妞數了一下籠子裏的包子，還有幾個？（9個）最後一位客人金店的老闆娘來了，買走了6個包子，那應該還剩下幾個包子？（3個）

4、好了，一單生意又做成了，媽媽又要記賬了，哪位小朋友來幫媽媽算一算呢，用減法算式表示出來。（請幼兒上前書寫）（真棒，看來你已經能當媽媽的小助手了）

5、晚上，妞妞幫媽媽掃地的時候，擡頭看了一眼蒸籠，發生了什麼事？（包子少了一個）另一個包子哪去了呢？妞妞問媽媽，“媽媽，你有沒有看到那個大包子？”媽媽說：“鬼丫頭，自己吃了還裝傻呀。”聽了媽媽的話，妞妞覺得怎麼樣？（委屈）

6、小朋友們，你們也覺得包子是被妞妞偷吃的嗎？那它到哪去了呢？你們猜一猜。妞妞也覺得包子是被偷走了。

（三）根據畫面大膽猜測抓小偷的方法，學會看圖列算式

1、妞妞決定抓住偷包子的小偷，她想了個什麼方法？爲什麼把包子放在桌上？盤子裏有幾個包子？（9個）爲什麼要把麪粉灑在地上？

2、看，天亮了，妞妞抓住小偷了嗎？雖然小偷沒有抓住，但是小偷留下了一些線索？你發現了什麼？（用放大鏡找腳印）你猜一猜這會是誰的腳印呢？

3、妞妞不僅發現了腳印這個線索，還發現盤子裏又少了2個包子。那我們一起來算一算，原來盤子裏一共有幾個包子？（9個）被偷吃了2個，還剩幾個呢？（7個）妞妞趕緊把這件事記下來告訴媽媽，你能幫她來記一記嗎？（9－2=7）

4、妞妞心想，又被小偷偷走了2個包子，這一次，我一定要抓住這個小偷。於是她又想了一個辦法，這是什麼方法？（她把包子放在桌子上，還在地上、桌子上、凳子上放了許多的碗、盤子、筷子，還把又黏又滑的油倒在地上，這樣小偷摔倒的時候就會發出聲音，就能抓住他。）

5、你們覺得這次她會抓住小偷嗎？聽，什麼聲音？誰來了？小偷哐噹一聲摔在地板上，看，小偷是誰呀？（一隻瘦巴巴的小黑貓）是不是跟你們猜的一樣呢？（小朋友們真厲害，你們都是小偵探。）

6、偷包子的小偷終於被抓住了，如果是你，你會怎麼處置它呢？我們看妞妞是怎麼做的？（妞妞輕輕地抱起小黑貓，對小貓說：“你是不是因爲太餓了，才偷吃東西呀，你做我的朋友吧。”）妞妞還給小黑貓取了個名字叫鬧鬧，從那以後，他們天天在一起玩。

7、媽媽喊道：“妞妞，鬧鬧，過來吃包子嘍。”他們跑到桌子邊一看，媽媽準備了幾個大包子？（9個）那妞妞和鬧鬧會怎麼分這9個包子呢？請小朋友們來幫他們出出主意。

（四）幼兒分組操作並分享自己的操作結果

師：小朋友們馬上可以自己分組，3—4個人一組，老師給每組準備了一盤包子，還有一張記錄紙，一個小朋友記錄，其餘的小朋友可以一起想辦法怎麼分。

師：（教師示範）老師先來分一分，每個盤子裏都有9個包子，就在第一個框裏寫上數字9，我想分給妞妞1個，就在妞妞對應的框裏寫上數字1，還剩下幾個呢？（8個）給鬧鬧，就在鬧鬧對應的框裏寫上數字8，這樣就分好了。小朋友們馬上分的時候要注意，重複的分法就不要寫了哦，記錄的小朋友要檢查一下已經寫過的算式。

師：老師還增加了難度，每一組只有5分鐘的時間，老師會倒計時，當聽到最後的“叮”一聲時，小朋友們就不能寫了哦。好了，馬上請小朋友們先找一個空位子坐下來，當我說開始的時候小朋友們才能動手分哦。都坐好了嗎？

師：哪一組先來和大家分享一下你們的分法？（將幼兒作品投影到電腦上）

（五）結束部分

師：小朋友們活動結束後可以把這個故事還有你的分法去講給更多的小朋友聽一聽。

大班數學教學設計6

設計意圖

時鐘與我們的日常生活密切相關，幼兒時常都能見到它。幼兒學會認識時鐘，能更好的學會作息時間。根據《幼兒園教育綱要》的指導要求：我們的教育應該和幼兒的實際生活聯繫在一起，把幼兒現實生活中能接觸到事物與現象轉換爲知識點傳授給幼兒，從而達到我們幼兒教育的目標。爲此，我選擇了以時鐘的相關知識和幼兒一起互動來達到教學的目的。

活動目標

1、瞭解鐘面的構成，認識時針和分針。

2、初步感受指針的行走方向和行走關係，探索鐘面上的“整點”和“半點”。

重點難點

重點：認讀整點和半點。

難點：認讀並能撥出整點半點。

活動準備

電子白板課件，人手一份紙片鍾。

活動過程

一、謎語導入，引起幼兒興趣

教師：滴答、滴答、滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什麼時候起，什麼時候睡？請小朋友猜一猜謎底是什麼？今天我們就一起來認識時鐘吧！

二、認識鐘面，初步瞭解分針、時針以及它們的運轉方向和關係。

（一）結合課件，幼兒觀察時鐘，師幼交流。

1、教師：鐘面上有什麼？有幾個數字？分別是幾？

2、師幼共同手口一致點數鐘面數字1～12，初步感知順時針方向。

（二）認識時針與分針。

1、教師：鐘面上除了數字還有什麼？

2、教師：有幾根指針？它們有什麼不同？分別叫什麼名字？

3、小結：又粗又短的指針叫時針，又細又長的指針叫分針。

（三）觀看課件，初步瞭解分針、時針的運轉關係

1、教師：時針、分針走得是一樣快嗎？誰走得快？它們是按什麼方向行走的？（教師反覆演示課件上的動態時鐘）

2、小結：分針和時針按順時針方向行走，分針走得快，分針走一圈，時針走一個數字表示1小時。

三、認讀整點和半點

（一）認讀整點。

1、提問：我們怎樣認讀時鐘上的時間？

2、小結：當分針指在數字12就表示整點。時針指在數字幾就表示幾點。分針按順時針方向走一圈，時針就走一格，也就是從一個數字走向下一個數字，代表已經過去一個小時。如：當分針指在數字12，時針指在數字1就表示1：00；當分針指在數字12，時針指在數字11就表示11：00。

3、結合幼兒日常生活圖片，鞏固練習認讀整點。

提問：圖片上的小朋友在幹什麼？她是幾點起牀的？我們怎樣用數字來表示7點整？（7：00）小朋友在幹什麼？是幾點整？我們用什麼數字來表示？（8：00）

4、教師和個別幼兒任意說整點，全體幼兒來撥。

（二）認讀半點。

1、提問：當分針指在數字12就表示整點，當分針指在數字6又表示什麼呢？

2、小結：當分針指在數字6，時針會指在兩個數字的中間就表示半點。（出示表示半點的時鐘）我們要看時針順時針經過了哪個數字在前，就是幾點半。如：當分針指在數字6，時針指在數字5和6中間，時針經過了數字5，5在前，就表示現在是5：30。當分針指在數字6，時針指在數字9和10的中間，時針經過了數字9，9在前，就表示現在是9：30。

3、幼兒結合日常生活圖片，鞏固練習認讀半點。

提問：圖片上的小朋友在幹什麼？他是幾點半來上幼兒園？我們怎樣用數字來表示？（7：30）小朋友在幹什麼？幾點半睡覺？用數字怎麼表示？（8：30）

4、教師和個別幼兒說半點，全體幼兒來撥。

四、遊戲“我撥你說，你撥我說”。

1、教師：請小朋友找一個或兩個旁邊的小朋友，一個小朋友來撥整點和半點，另一個或兩個小朋友來說出他撥的整點和半點是多少？然後交換。

2、教師觀察指導幼兒“撥”和“說”整點、半點。

五、幼兒完成操作卡。

1、全體幼兒完成操作卡連線，個別幼兒白板互動連線。

2、集體驗證結果。

六、活動延伸

我們拿着操作卡和時鐘回教室撥一撥我們一天的作息時間，好嗎？

活動總結

對於大班下學期的孩子來說，認識時間十分重要。因此，我設計了此次數學活動認識時鐘，爲了解鐘面的構成，認識時針和分針；初步感受指針的行走方向和行走關係，探索鐘面上的“整點”和“半點”。我也製作了課件，讓幼兒充分進行感知和探索。在整個數學活動中，我發現幼兒對於認識鐘錶的興趣濃厚。

那麼在活動開始時，爲了激發幼兒的學習興趣，我在引題的時候引用了“謎語”導入，讓幼兒知道今天我們要了解的是時鐘。接下來我出示了鐘錶，讓幼兒認一認鐘錶的結構，並且找一找1—12這12個數字，他們所在的位置和所運轉的方向，接下來通過課件演示，首先我先讓幼兒瞭解了在鐘面上時針是哪一根，分針是哪一根，並且瞭解了在鐘面上走了一圈是什麼概念，從而引出後面分針走一圈時針有什麼變化，讓幼兒通過自身的觀察得出結論，知道分針走一圈，時針走一大格，也就是一小時。課件中時鐘動態的行走讓幼兒清楚地瞭解時針和分針，及它們的運轉關係和方向，反覆操作後，幼兒有所體會順時針的運轉方向。在認識整點和半點時，先讓幼兒來認一認，給孩子主動探索的時間，然後我再告訴幼兒怎樣來認讀整點和半點。在幼兒撥整點和半點環節，我讓全體幼兒來檢查個別幼兒的鐘面上整點與半點的時針與分針的位置是否正確，如有錯誤之處請大家幫助改正，通過這樣的一個遊戲使幼兒又一次鞏固認識了整點與半點，而且在遊戲上學習，幼兒的興趣也很濃厚。幼兒在連線操作環節，把時鐘上的時間與數字表示的時間相連時，基本都正確了，說明幼兒還是掌握了。

大班數學教學設計7

【活動目的】

１、 通過讓幼兒動手操作、比較，發現物體的排列規律並進行排序。

２、培養觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。

【活動準備】

１、教具：

黑白序列的排序圖樣。

２、學具：

① 幼兒分組操作材料

a、鋪地磚

b、串彩鏈

c、圍圍牆

d、排排隊

②花片

③黑白方塊若干

３、環境創設 ：

小動物的家。

【活動過程】

（一）引入課題。

以小朋友爲“小動物佈置新家”引入課題。

（二）幼兒自主探索物體簡單的排序規律。

1、幼兒分組操作。

a 鋪地磚：提供藍、白兩種顏色的泡沫地磚，讓幼兒按顏色變化規律排序。

b 圍圍牆：提供四種顏色炮彈玩具，讓幼兒按顏色及節數按規律排序。

c 做彩鏈：提供不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒根據紙條多種特徵串成彩鏈條。

d 種樹：提供高矮、品種不同的樹木，讓幼兒按其形狀、高矮不同的規律排序。

2、自主探索活動內容的交流：

１）取分組活動的內容若干，提問：你是怎麼排的？

２）引導幼兒想出不同的排法，請幼兒排一排，教師強調規律性。

３）針對幼兒的疑惑進行討論。

４）師生共同歸納小結。

排序的方法有多種，可按形狀、顏色、數量等多種特徵排序。

（三）出示三張大卡片，引導幼兒發現並說出它們的排列規律

（第一張蝴蝶不變，小花逐一增多；第二張蝴蝶不變，小花逐一減少；第三張蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。

［評析：幼兒通過觀察、比較，發現了圖形排序的規律。這是對幼兒進行初步判斷推理能力的訓練。］

（四）讓幼兒自取不同顏色花片，學習按物體數量的遞增和遞減的規律排序。

（五）欣賞黑白序列

教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個爲一組進行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。

大班數學教學設計8

活動目標

1.喜歡玩找規律遊戲。

2.通過找規律遊戲培養觀察能力、推理能力。

3.能尋找和發現不同的.排列規律。

活動準備

課件準備：“排排坐”組圖；“排隊”組圖；“排隊蹲起”組圖。

活動過程

一出示組圖引導幼兒尋找排列規律

1.出示圖片“排排坐-1”。

2.出示圖片“排排坐-2”。

二出示組圖玩遊戲尋找排列規律並按規律排列

1.將幼兒分成兩組。

2.出示圖片“排隊-1”，幼兒分組進行遊戲。

3.出示圖片“排隊-2”，幼兒再次遊戲。

三出示組圖在遊戲中尋找排列規律並按規律排列

1.出示圖片“排隊坐”，幼兒分組遊戲。

2.出示圖片“排隊坐”，幼兒再次遊戲。

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大班數學教學設計9

一、情景導入，引起興趣

瞧！我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它爲什麼叫2元超市呢？

二、在購物遊戲中體驗、感知單雙數

1、教師講解遊戲規則。

數一數，你有幾元錢？圈一圈，你能買幾樣東西？

2、幼兒進行購物遊戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。

三、在交流與比較中理解單雙數

1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？

2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。

3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊？

4、教師小結：

①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。

②10以內有5個單數，也有5個雙數。

③單數挨着雙數，雙數挨着單數，它們手拉手，都是好朋友。

四、在遊戲與操作中區分單雙數

1、尋找身邊的單雙數

2、分組操作

準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。

●圈一圈：兩個兩個地圈，區分單雙數。

●分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。

●轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。

●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數並寫出它的兩個相鄰數。

3、集體遊戲

抱一抱：單數——自己抱自己；雙數——找個朋友抱一抱。

大班數學教學設計10

一、活動目標：

1、能根據畫面內容列出相應的算式，感知加減法算式表達的數量關係，並能大膽講述。

2、樂意探索數學活動，懂得關愛他人。

學習重點：進一步理解加法和減法的實際意義。

學習難點：練習用3個數字來編算術題。

二、活動準備：

三幅背景圖、折、剪好的房子、小花和樹若干、固體膠、幼兒分三組，

第一組：色紙折的房子(藍、黃兩色)若干

第二組：色紙折的房子(粉紅、黃兩色)若干

第三組：色紙折的房子(藍、咖啡兩色)若干

三、活動過程：

　1、情景導入——重建家園：

汶川大地震把四川人民的房子都震塌了，他們沒有房子可以住只能住帳篷了，我們來幫助他們重建新家，請你們做工程師幫他們設計製造漂亮又牢固的房子。

每組幼兒將用色紙摺好的房子放到對應小組的背景圖上。

房子造好了，再種些綠化，把小區打扮得漂亮些。

請你們將籃子裏的花和樹種到小區裏去

　2、情境感知——看圖編8的加減法

小區造好了，我們去參觀一下每個小區都有幾幢房子、幾棵樹和幾朵花

1)幼兒第一次探索操作——看圖講述

我們先到1號小區去參觀，1號小區有幾幢房子?(6幢藍色的房子，2幢黃色的房子，一共有8幢房子)

花有多少?(5朵紅花，3朵紫花)樹呢?(4棵大樹4棵小樹)。

2)幼兒第二次探索操作——邊講述邊列出算式

現在請你們每個小區的朋友們根據剛纔講的事情分別用算式題把它記錄下來。

提問：可以用一道什麼方法的算式記錄下來?爲什麼用加法算式?請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。(6+2=8或2+6=8)

這兩道題用到了幾個數字?(三個)除了加法題，還可以用這3個數字列出其它題目嗎?得出： 8-2=6、8-6=2。

　3、體驗理解——互換規律

請幼兒觀察這些算式題，他們有個小祕密?看誰先能找出祕密來。

小結：2+6=8、6+1=8數字相同，位置不同。所以看到2+6=8，馬上就想到6+2=8，我們把它稱做爲朋友題。同樣看到8—2=6，馬上就想到8—6=2，我們也把他們稱爲朋友題。

小朋友真能幹，幫災區的人們建造了這麼漂亮的小區，使他們能夠有房子住，真是太好了，謝謝你們。

　活動延伸：

我們再去多設計一些房子，可以讓更多的人住進去。

大班數學教學設計11

活動背景：

幼兒園數學教學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有着自身的特點和規律。密切聯繫幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來設計數學活動，是解決數學知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。

操作法是幼兒學習數學的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創設問題情景，讓幼兒帶着問題去操作、思考、探索。通過種子排隊、球排隊、遊戲“走鋼絲”，三個層層遞進的環節，感知物體大小、數量與排列長短的一種互逆關係。本次活動，發展了幼兒的邏輯思維能力，培養了幼兒的學習習慣。

活動目標：

1、教幼兒學習對種子進行分類和按規律排序。

2、通過學習發展幼兒的觀察推理能力和判斷力。

活動重點：

學習對種子進行分類、排序。

活動難點：

數量相同時爲什麼排列長短不一樣，長短一樣時爲什麼數量不一樣。

活動特點：

操作性強、存在於實際生活並廣泛運用與實際生活。

活動準備：

1、幼兒人手一份種子（紅豆、黃豆、綠豆若干）

2、紙板人手兩張

3、乒乓球、海洋球各一個。

活動方法：操作法、觀察法和遊戲法。

活動過程：

一、開始部分（導入活動，引起幼兒興趣，聽音樂進教室）

（1） 今天，老師要帶你們去豆子王國，小朋友們高興嗎？下面我們出發吧，幼兒聽着歡快的音樂進教室。

（2）豆子王國裏都有那些豆子呀？（ 紅豆，黃豆，綠豆“），它們有一個共同的名字叫什麼？”（種子）

（3）小老鼠太調皮了，把種子弄亂了，請小朋友將這些種子進行分類，看都有幾顆，並提問幼兒是怎麼分得。

二、基本部分（引導幼兒探索規律，並找出規律）

（一）第一次探索活動：（感知數量相同，大小不一的種子，排列長短不一樣。）

（1）講解操作要領。

（2） “現在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）

（紅）大圓（ ）

（黃）中圓（ ）

（綠）小圓 （ ）

“請你們猜猜第一條線上排什麼？爲什麼？”（紅豆，因爲有紅豆標記）

“第二、第三條線呢？”（黃豆、綠豆）

教師示範排，告訴幼兒排的時候要從紅線開始，一個靠着一個，讓它們站在線上。三排全排完了，不要收，數一數，把數字記到後面的格子中。

(2) 幼兒操作，用種子在紙板上排隊。

(3) 請幼兒講述排列結果。

“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“綠豆呢？”（十顆）“它們都是十顆啊？那它們排的隊伍一樣長嗎？”（不一樣）

(4) 討論：爲什麼都是十顆，隊伍不一樣長呢？（因爲綠豆小，所以排得最短。因爲紅豆大，所以排得最長。因爲黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長也不短）。

(5) 小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。

（二）、第二次探索活動：（感知大小不一的種子，排列長短相同時，數量不同。）

(1) 請幼兒把紙板翻過來，觀察另一面。

（紅）小圓 （ ）

（黃）中圓（ ）

（綠）大圓 （ ）

“看看紙板上有什麼？”（種子標記、線）“這三條線怎麼樣？”（一樣長）

(2) 設疑、引導幼兒思考。

“如果在這三條一樣長的線上排隊，想想它們用的數量會不會一樣多？”（A：一樣，B、不一樣）

(3) 交待探索要求，幼兒操作。

“請你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列，看看它們用的數量到底會不會一樣多呢？”

(4) 講述操作結果。

（不一樣多，紅豆用得最少，綠豆最多）

(5) 討論“爲什麼排一樣長的隊伍時，紅豆用得最少，綠豆用得最少呢？”

(6) 小結：隊伍一樣長時，小種子用得多，大種子用得少。

三、結合生活實際進一步感知大小、數量與排列長短的關係

(1) 接下來老師要帶領你們去文具店，小朋友要開着小汽車去，文具店到了，出示海洋球、乒乓球，提問：

“如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰的隊伍長，誰的隊伍短，爲什麼？”（乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長）。

“讓它們排一樣長的隊伍，海洋球和乒乓球誰用得多？爲什麼？”（隊伍一樣長時，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。

(2) 遊戲：走鋼絲。

“請小朋友找你的爸爸、媽媽一起來玩走鋼絲的遊戲。自己找一段距離，從起點線處腳跟對腳尖走到終點線，數數你用了幾步？你的爸爸媽媽用了幾步？”

“想一想，爲什麼爸爸媽媽用的步子少，你們用的多呢？”

四、結束教學。

大班數學教學設計12

一、手指練習兒歌(伸出右手帶動作表示)

1122伸伸手，3344點點頭，5566彎彎腰，7788扭一扭，9900擡擡腿，動腿，動手和動口。

二、0的認識：0代表什麼?0代表什麼也沒有。

順口溜：0的性格很活躍，自然數離不開0。

10離開了0，就變成了1(製作小卡片1001)

20離開了0，就變成了2(製作小卡片20xx)

30離開了0，就變成了3(製作小卡片3003)

40離開了0，就變成了4(製作小卡片4004)

50離開了0，就變成了5(製作小卡片5005)

60離開了0，就變成了6(製作小卡片6006)

70離開了0，就變成了7(製作小卡片7007)

80離開了0，就變成了8(製作小卡片8008)

90離開了0，就變成了9(製作小卡片9009)

三、5的組成圖：

1●○○○○41+4=5145

2●●○○○32+3=5235

3●●●○○23+2=5325

4●●●●○14+1=5415

5●●●●●05+0=5505

四、5的手指練習：

1+4=5 2+3=5 3+2=5 3+2=5 4+1=5 5+0=5

10以內的加減法

一、手指練習：從1數到99，每當數到10的時候，着重再說一個10，

從1數到99，每當數到20的時候，着重再說二個10，

從1數到99，每當數到30的時候，着重再說三個10，

從1數到99，每當數到40的時候，着重再說四個10，

從1數到99，每當數到50的時候，着重再說五個10，

從1數到99，每當數到60的時候，着重再說六個10，

從1數到99，每當數到70的時候，着重再說七個10，

從1數到99，每當數到80的時候，着重再說八個10，

從1數到99，每當數到90的時候，着重再說九個10。

二、10的組成圖：1+9=10 6+4=10

2+8=10 7+3=10

3+7=10 8+2=10

4+6=10 9+1=10

5+5=10 10+0=10

三、10以內加法計算：

2+4= 3+6= 4+4= 1+6= 5+4= 6+2= 7+2= 8+1=

1+9= 3+7= 5+5= 7+3= 9+1= 8+2= 4+6=

6+4= 2+8= 10+0=

四、10以內減法計算：

9-1= 9-2= 9-3= 9-4= 9-5= 9-6= 9-7= 9-8= 9-9=

8-1= 8-2= 8-3= 8-4= 8-5= 8-6= 8-7= 8-8=

7-1= 7-2= 7-3= 7-4= 7-5= 7-6= 7-7=

6-1= 6-2= 6-3= 6-4= 6-5= 6-6=

[page_break] 5-1= 5-2= 5-3= 5-4= 5-5=

4-1= 4-2= 4-3= 4-4=

3-1= 3-2= 3-3=

2-1= 2-2=

1-1=

兩位數不進位加法

一、手指練習：從1數到99

二、100以內兩位數的加法練習：

16+23=39 15+50=65 33+61=94 42+57=99

31+15=46 60+16=76 15+64=79 32+67=99

兩位數不退位減法

65-15=5088-33=5599-24=7588-55=33

99-35=6479-25=5477-25=5299-47=52

搶答：49-24=2544+55=9988-55=3399-33=66

74-52=2299-67=3299-58=4199-44=55

99-67=3299-47=5287-36=5147-25=22

99-35=6464-14=50

20以內的加法

一、手指練習：從1數到99

二、複習：①5的組成

②10的組成

③計算：1+93+75+57+39+1

8+24+46+42+810+0

三、20以內加法：

9+9=?左手加10，右手減1=18(此時要熟記10的組成)

9+8=?左手加10，右手減2=17

9+7=?左手加10，右手減3=16

9+6=?左手加10，右手減4=15

9+5=?左手加10，右手減5=14

9+4=?左手加10，右手減6=13

9+3=?左手加10，右手減7=12

9+2=?左手加10，右手減8=11

9+1=?左手加10，右手減9=10

四、兩位數的加法法則：

十位上的數在左手上加，個位上的數在右手上加，右手滿10，向左手加10。

五、練習計算：

8+5=?左手加10，右手減5=13

8+8=?左手加10，右手減2=16

7+4=?左手加10，右手減6=11

20以內的減法

一、手指練習：從1數到99

二、複習：10的組成

三、20以內減法計算：

1.右手夠減：

15-5 15-41 5-3 15-2 15-1

16-6 16-5 16-4 16-3 16-2 16-1

17-7 17-6 17-5 17-4 17-3 17-2 17-1

18-8 18-7 18-6 18-5 18-4 18-3 18-2 18-1

19-9 19-8 19-7 19-6 19-5 19-4 19-3 19-2 19-1

2.右手不夠減：

18-9=?右手不夠減，左手退10，右手加1=9

17-9=?右手不夠減，左手退10，右手加1=8

17-8=?右手不夠減，左手退10，右手加2=9

16-9=?右手不夠減，左手退10，右手加1=7

16-8=?右手不夠減，左手退10，右手加2=8

16-7=?右手不夠減，左手退10，右手加3=9

四、兩位數的減法法則：

十位數上的數在左手上減，個位上的數在右手上減，右手不夠減，左手去10減。

五、練習計算：

15-6 14-7 13-8 12-5 11-6 10-7 9-8

17-9 18-6 15-8 14-8 13-5 12-10 19-6

大班數學教學設計13

活動目標：

1、引導感知6以內的序數，並會從不同的方向辨別數序，發展幼兒的邏輯思維能力。

2、鼓勵幼兒大膽地思考，敢於表達自己的發現。

3、讓幼兒體驗數學遊戲的快樂。

活動準備：

圖片：動物之家（設計爲6層，每層爲6間房，住着各種小動物）

各種標有樓層和房間號的小動物卡片（人手一張）

小貓手偶一隻。2只老鼠動動偶

活動過程：

一：導入

師：美麗的大森林裏，小動物們一起建了一座新房子。我們一起來看看！

二、引導幼兒看一看，數一數初步感知6以內數的序列。

1、認識樓房的層數。

師：a這座樓房一共有幾層？

b第1層在哪裏？

師：a那麼第2層在哪裏？

b最高的那一層是第幾層？

c師幼共同小結：這座樓房一共有6層，第一層在最下面？第一層、第二層、第三層……，

2、認識每層樓的房間數。

師：a第一層樓上有幾間房？

b第1層的第1間在哪裏？(依次認數第2—6間)

c第2層有幾間房？

d第3層有幾間房？

e 那麼第4層有幾間房呢？第5層、第6層呢？

f師幼共同小結：這座樓房的每一層都有6間房。

三、引導幼兒從不同的方向辨別數序

1、師：這座樓房可真大啊，看，已經有小動物搬進來啦。

a小狗住在第幾層，第幾間呀？

b你是怎麼知道的？

c小豬（小羊、小牛）住在第幾層，第幾間房？

2、幫助小動物找到朋友的家

師：小動物來看望搬新家的動物朋友，**動物來看**動物，它住在第*層第*間，請小朋友說說，它在哪裏。

3、師幼共同小結。小朋友們真能幹，幫助了那麼多的小動物。而且，我們也都學會了：數樓層都要從下往上數，數房間號，要從左往右數。

四、 遊戲“貓捉老鼠”

1、老鼠在房子裏竄來竄去。

2、師：不好，房子裏有老鼠了，我們請貓先生來幫忙捉老鼠，你們一起說出老鼠在第幾層第幾間，告訴貓先生，讓他以最快的速度抓到老鼠。

3、貓捉老鼠（一）

引導幼兒準確快速的找出老鼠在第幾層，第幾間。促進思維性的發展。

（最終老鼠被捉住，感謝幼兒，使其獲得成功感。）

4、貓捉老鼠（二）。

引導幼兒回憶，老鼠剛剛出現在第幾層第幾間，促進幼兒記憶力的發展。

最終捉住老鼠，提問老鼠是在第幾層第幾間捉到的？

五、小動物搬家

引導幼兒學會看地址，每人幫助一個小動物搬家，並做到互相謙讓，文明搬家。

幼兒操作時，教師進行個別指導。

六、結束活動。

活動評析：

本次活動通過數樓層、認識房間，找朋友、貓捉老鼠等遊戲學習6以內的序數，整個活動遊戲性、趣味性強，活動設計中最凸現的是“貓捉老鼠”這一環節，動物樓插片和鏤空設計，別出心裁，很好地起到了輔助教學的作用，也點燃了每個孩子的思維，體現了很強的互動性和參與性，孩子在快樂中完成了教學目標。整篇教學設計可謂獨具匠心。

大班數學教學設計14

【設計意圖】

區分左右是有關空間方位感認知方面的內容。其重點在於引導幼兒能以自身爲中心來辨別左右關係。《綱要》中所說：“幼兒園數學應以遊戲爲主要嚮導，孩子在遊戲中得以不同的發展和提高。”於是我在活動中設計了多個小遊戲，讓小朋友在遊戲中輕鬆的掌握左右概念。以自身爲中心正確的判斷左右，發展幼兒的空間知覺能力。

【活動目標】

1.以自身爲中心區分自己身體的左右。

2.願意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

3.提高空間方位知覺和判斷力。

【活動準備】

1.大掛圖（森林圖）1份，（六隻小動物）。

2.小紅花20張（彩紙剪）。

【活動過程】

一、區分左右手,以自身爲中心區分左右。

1.猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

2.每個人都有兩隻手，一隻是左手，一隻是右手，那麼你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）

3.感知左、右邊。教師發出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手並做出動作。

（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是

誰？

（2）改變方位，區分左右。

（3）剛纔我們知道了左手和右手，那麼老師還想考考你，你

的身體上，除了左手和右手之外，還有什麼部位也可以分左右呢？

（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。

二、聽口令做動作

1.伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿。

2.看圖區分左右

師：有6只小動物看到我們玩的那麼開心，也來湊熱鬧了。看，誰來了。

提問：有幾隻小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

三、競賽遊戲：我說你做

1.兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）

2.給小朋友貼紅花（一組發出指令一組貼紅花看誰貼的準確）

大班數學教學設計15

活動名稱

幼兒園大班數學活動――5以內減法

活動目標

1．通過按圖意找減法算式題配對的活動，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思，並學習5以內減法算式題的較迅速的口算能力。

2．培養幼兒的觀察、比較、語言表達及積極思維能力。

活動準備

1．喝飲料卡、車到站卡、開窗卡及5以內減法算式題卡若干。

2．貼有數字1～4的郵箱各一個，有一道5以內加法算式題的“信”若干。

3．每人一份寫有減法算式題塗色用的動物圖及蠟筆若干。

活動過程

1．看圖找算式題配對並講述算式題所表達的意思

(1)教師出示喝飲料卡和車到站卡，請幼兒在桌上尋找可以與圖片做朋友的算式題卡。

1)讀一讀找到的卡片上的算式題。

2)講講算式題所表達的圖片的意思。

小結：我們看懂了圖片的意思，找到了可以和它做朋友的算式題，知道要從原有的飲料裏去掉喝掉的幾杯，從原來乘車的人裏去掉下車的人。要算算還剩下多少時，都可以用減法算式題表示並算出結果。

3)想一想，在我們周圍關於吃的、用的、玩的、發生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3來表示。

(2)出示開窗卡，請幼兒仔細看看、想想，在這一張圖片中能找出哪些不同的減法算式題來表示圖片的意思?

小結：有的圖片只能表示一種意思，也就只能找一道算式題來和它做朋友；有的圖片能表示幾種意思，那就可以找幾道不同的算式題和它做朋友。以後看圖片要更仔細，儘量把能和它做朋友的算式題全部找出來。

2．玩送信的遊戲

(1)出示遊戲材料――4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論遊戲玩法規則。

(2)請幼兒以小組爲單位分別打開4個信箱，按遊戲規則檢查“信”都送對了嗎?

3．算算塗塗

出示5以內減法算式題卡，算算減法算式題，按答數塗色。答數是1的塗自己喜歡的顏色，答數不是1的不能塗色。

步驟三：自由編題。

教師不提供任何編題的條件，讓幼兒完全根據自己的生活經驗和知識編題。這也是幼兒非常喜歡的編題形式，同時，自編應用題能喚起幼兒頭腦中有關加減情景的表象，起到幼兒掌握加減運算由具體過渡到抽象的中介和橋樑作用，從而促進幼兒抽象能力的提高。