《俗世奇人》課後反思示例
經過對這節課的認真準備,我對新課標的理解加深了,瞭解了更多教學手段,鍛鍊了自身素質,自我感覺在課堂教學上有一大進步。教學反思,總結如下:
有所進步的地方:
1、對本科組的教學標誌有了更深的理解和體會。
2、教學靈活性增強了。
在設計教學設計時,爲了講清楚文章的奇妙之處,我佈置了人物之“奇”、語言之“奇”、情節之“奇”三個環節。但在實際授課講到語言之“奇”時,我發現時間拖長了,但同學仍沉溺在語言文字的魅力中,有意猶未盡的感覺。我就臨時決定砍掉後面的情節之“奇”這一環節,因爲我覺得與其讓同學平平的學兩個環節,倒不如認真地鑽透一個方面的知識,這樣他們的收穫應該更大。另外,一堂課上得好不好,應該可以從同學的臉上看出來。假如同學面容愉快,那麼這堂課應該就是勝利的,假如同學眉毛緊鎖,表情困惑,那麼這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師還應該學會課堂觀察,只有觀察仔細了,纔可以從同學的表情上了解到自身上得好不好,從而作出自我反思、和時調整。
3、對“如何上自讀課”的問題上有了一些自身的體會
因爲自讀課不像講讀課,不需要老師去精講,老師在自讀課中的'主要作用就是引導點撥。所以在同備課組的老師的協助下,設計了一份學案,這份學案並不是機械地將課後習題擺上去,而是將教學設計處置成以同學爲主的教學方案。使之作爲溝通學與教的橋樑,將講讀課的思想和其方法延伸,讓同學的學習反饋立竿見影,起到“導讀、導聽、導思、導做”的作用。
有待改進的地方:
1、上課過程中,老師的強勢地位過於突出,同學的主體地位體現不夠。
。因爲在課堂上,只有充沛發揮同學的主觀能動性,讓同學在課外充沛預習的基礎上,自身提出問題,自身解決問題,這樣的上課更有效。而這節課在讓同學反思質疑這一塊上則較單薄。
2、在對同學閱讀方法的傳授上顯得缺乏。
“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮。”可見,方法的傳授的確比知識的傳授更爲重要,教授方法纔是教學的根本。雖然在本節課上也教同學運用圈點勾畫的方法來快速獲取信息,但總覺得沒落到實處。另外,本篇文章寫人敘事的技巧和語言的運用上都值得同學借鑑,但上課時我在這方面點撥得較少。
3、應加強自身綜合素質的培養。
在語言講解上應精練簡潔、生動活潑,這樣才幹更好地激發同學的興奮點。同時作爲語文老師,這樣也才幹在語言表達上給同學作個很好的示範。
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