《月光曲》課後反思範例
《月光曲》的教學中,讓學生以研究者的身份,通過對語言文字的探究,嘗試讀通──讀懂──讀好的閱讀全過程。從音樂的角度切入,拓寬語言文字理解的視野,使學生感受研究朗讀的樂趣。《語文課程標準》指出:教學中培養學生整體把握的能力、通過反覆閱讀,引導學生深入探究,居高臨下抓住文章重點。從而讓學生體會貝多芬彈曲、譜曲、熱愛勞動人民、深入貧苦羣衆的人格精神。
本案例在教學過程中,實現了師生角色轉變,學生學習方式的變革。老師由教,轉變爲導,學生由過去的聽,轉變爲自主學,使學生真正成了課堂的主人。學生通過在讀中悟,理解課文內容;通過展開豐富的想像,感受到《月光曲》的優美;通過有感情的朗讀,抒發了自己的情感。這篇教學案例主要體現了以下幾方面的特點:
1、給充足的時間讓學生去讀,去討論:
通過自讀、交流,給學生創設自主讀書、自我展示、相互合作的'機會。研究課題的發現與選定,還學生自主學習的權利,調動學生主動探索的積極性,激發學生的求知慾,使學生以一個發現者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學習過程中。
2、讀中入境,自讀感悟:
不同形式的朗讀訓練,加深了學生對課文的理解,使學生在讀中與作者在情感上產生共鳴,在讀中進入美的意境,在讀中感悟美的語言,以至熟讀成誦,達到積累語言的目的。
本案例通過教學拓寬了學生的思維,積極引導學生進行創造性思維,對音樂進行深入、豐富的聯想,感受音樂美,通過教學活躍了學生的思維,同時也訓練了學生的口頭表達能力,培養了學生對音樂的感受能力,使學生對聯想的含義有了更加深入的理解。
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