《月光曲》教學案例
【教學案例】
今天第一節課是語文,陽光明媚、柔和宜人。我高興地步入教室。今天是新課:月光曲(第一課時)。任務是初步理解課文。這課書由於我上過幾遍,內容非常熟悉,上課時我儘量打破常規,一反常態,只打腹稿──瞭解課文內容及主要教法,不加預設。
上課時,由簡介貝多芬入手,繼而自己首先初步嘗試讀課文,讓學生初步感受,又讓學生續讀了一遍後,讓學生說說自己讀後的初步感受及想法:盲姑娘家裏很窮,但很愛音樂。……
接着我又讓男生讀及鞋邁、貝多芬,女生讀盲姑娘的.話進行分角色指導朗讀課文,通過練讀能初步表現出人物說話的語氣,不同的心情,師敘述內容,初步理解貝多芬寫月光曲的情景,靈感產生的原因,聽見兄妹的表現、結果等內容,學生興趣十足。
“爲了讀得更好,同學們再次待讀──”
“同學們又讀了一遍,那麼大家說說:全文帶什麼語調讀?只有一處是激昂的,是哪處?兄妹倆的談話,怎樣讀?貝多芬走進茅屋,怎樣讀?盲姑娘對貝多芬說,怎樣讀?”
“讓我們按照這些方法,好好練習,以更深入地瞭解貝多芬爲什麼能即興創作出世界名曲?一節課一展同學們的朗讀風采?”
【教學反思】
本課時由於不加預設,打破常規,課上得揚揚灑灑,把學生興趣初步調動起來,始終以通過朗讀體會當時當地人物心情,把學生引入角色,朗讀由男、女角色讀入手,讀出語氣及心情,進而體會到貝多芬創作靈感引發的原因。
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