《一切都在運動中》的評課稿
《一切都在運動中》一課是觀察型課型,觀察型課型是以觀察爲主,讓學生通過觀察生活、自然事物,獲取豐富具體的知識,達到培養他們觀察、分析、比較和概括能力的目的。
一、教師的“引”,讓思維點燃
譚老師在教學一開始就親身示範“什麼是運動”,引導學生觀察,讓他們知道位置發生了變化,就說明物體運動了,並得出結論:“一物體相對於另一物體的位置發生了變化”。點燃了學生對於事物是如何運動的.認識。
二、科學表述,讓思維開花
學生的思維能力是通過語言表述出來的,準確的科學語言表述才能體現出學生的思維發展。譚老師在課堂中十分重視學生對語言的表述。例如,有學生回答“我發現大雁離樹越來越遠”,譚老師立刻追問“哪一棵樹?”提醒學生講得詳細準確點。還有在歸納總結出知識點的時候,譚老師也會要求學生集體朗讀一邊,鞏固知識點,鍛鍊學生準確的科學語言。
三、信息技術,讓課堂生花
譚老師爲了上好這節課,製作了精美的PPT課件,美麗的圖片加上動態的效果,一動一靜中抓住了學生的眼球,學生在如此精美的課件中,仔細觀察,認真分析,直觀的掌握了本課知識點。
本課的課型主要是觀察型,通過觀察圖片、觀察課件、觀察老師動作到觀察汽車,以及觀察地球圍着太陽的旋轉理解“坐地日行八萬裏,巡天遙看一千河”都充分的體現了觀察課的課型特點。知識來源於生活,譚老師課前充分挖掘了教材,將教材內容與學生的生活緊密練習在一起,將很多的生活實例帶入了課堂中,這樣的課堂纔會被學生心慌,能促使學生更好地理解書本知識。
本節課的優點在於通過不同的觀察途徑,吸引學生的注意力,教師通過每一次觀察方法的引導,能使學生抓住需要掌握的知識要點。
建議:鞏固知識點的環節過多過碎,可以適當整合部分相似環節,留給學生更多探究或表演的時間。
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