《同分母分數加減法》評課稿
聽了雷老師執教的《同分母分數加減法》一課,受益匪淺。
1.從學生的實際出發,提供探索空間。
教學活動是師生互動、交往的過程,傳統的教將讓位於學生的學,學生纔是學習的主人,一切只有從學生出發,纔能有效的促進教學,纔能有效的促進學生的發展。教者要努力爲學生創造一個自主、探索的空間。本節課雷老師沒有依據教材的編寫意圖,先學意義,後總結計算方法,而是倒過來,先學習計算方法,再學習意義。這樣處理是從學生的知識背景出發,學生已經學過分數的.分數單位,並能根據分數單位進行口算,教學時讓學生舉出分數的例子,口答分數加減法,舉例列算式,再觀察,計算,完全讓學生自主探究,使其經歷一個口算、舉例、比較、交流、概括、驗證這樣一個全過程。儘量尊重學生,相信學生,同時也努力使學生保持一個積極主動的學習狀態。
2.自主探究,合作交流。
新課程標準指出:有效的數學學習不能單純的依賴模仿與記憶,動手實踐,自主探究,人合作交流是學生學習數學的重要方式。雷老師給學生提供交流和表達的機會,多給學生自主學習的空間和時間。激發學生原有的知識儲備,讓每個學生說出一個分數,並說出它的分數單位及分數單位的個數,引導學生利用舊知進行口算,觀察比較這些算式的特點和計算方法,有什麼相同?激發學生探究的慾望,使其處於欲言不能,欲罷不止的亢奮狀態。再讓學生通過合作學習,交流想法,互相借鑑,互相學習從而達成共識。
3.評價學生、激勵學生。
本節課運用多種評價方式。如:小組評價,及時鼓勵、隨機評價等方式,激發學生認真思考,仔細計算,使學生保持積極探究學習的熱情,積極主動的思維,自主參與計算方法的形成過程。
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