《小小的山村》的課後反思

今天，我講了《小小的山村》的第一課時。感覺整節課環節較流暢，採用的依然是先學後教的模式。和以前課一樣的是全課分爲三站，即書聲琅琅、生字王國和大顯身手（寫字）這樣的三部分。由於我們平時在集體備課中也都是這樣要求的，所以整個模式在運用方面學生也能和我配合的很默契。整節課學生的'積極性也很高。不同的是在我個人備課時我又加了一些個人的想法。在生字王國，也就是第二站中有一個環節是我的課堂我做主，我們都知道學生是課堂的主人，可是，怎樣才能真正體現學生的主人翁地位呢。我在上學期的教研課上也設計了知識交流平臺，學生在彙報知識點的同時儘管積極性很高，都爭着搶着要回答。但是他們的回答沒有條理性，有彙報字音方面的，有彙報字義方面的，還有一些自己編的字謎等。因此在我這節的教研課中我把彙報的要求做了進一步細化分爲四點：

1、你認爲哪些生字的讀音容易錯呢？

2、你認爲哪些生字的字形不好記呢？

3、你對哪些字的字義不理解呢？

4、你還有那些知識願意和大家交流並分享呢？這樣學生在彙報時就有據可依了。彙報起來更有條理性和層次性了。

另外，也在不知不覺中對學生的預習要求更嚴格了一些。

當然，本節課除了有自己滿意的地方之外，也存在着不足，朗讀相對有一些少。我個人在對學生評價時鼓勵語再豐富些。會讓孩子們在課堂上更加樂學。這也是我今後要重點改進的地方。