《親愛的小魚》課後反思

　　一、說教材

《親愛的小魚》是法國作家安德魯·德翰的作品。貓愛上了魚？魚愛上了貓？看到封面我們也許會生出這樣的感覺：這怎麼可能。可是孩子們不會，孩子們感覺到了有趣，岸上的貓愛上了水裏的貓。於是一個關於愛的故事展開了。孩子們一下子就進入了故事，在他們的小腦袋裏，貓和老鼠就是可以做朋友，貓也完全可以愛上一條魚！ 故事在孩子的想象中展開了，貓愛上了魚，並把魚養在小魚缸裏，每天都以面色和吻來陪伴小魚，漸漸地小魚長大了，因爲愛，貓不得不把小魚送到大海里，小魚遊走了，因爲思念貓依然來到分別的地方等候着，最後小魚在貓的期盼中來到貓的身邊，並帶着貓去遠遊。

這也許就是愛的最好的回報。

　　二、說理念

根據教材以及班級小朋友的語言發展能力，我就設計了兩個情感環節：一、幼兒自主閱讀，初步理解故事情節的發展，感受他們之間的情誼，二、師幼共同閱讀，瞭解故事的內容，進一步感受貓與小魚之間融融的情意。通過看看、想想、說說，提高幼兒的閱讀能力及語言表達能力。同時穿插了遊戲和幼兒互動，讓幼兒感受到了繪本閱讀的快樂。

　　三、說流程

1、教師爲大家展示了一個溫馨、充滿愛意的活動。活動一開始的導入就把所有的人（老師、小朋友）感染了，一句“親愛的”把老師、小朋友距離拉近了，一句“親愛的`”巧妙地運用成了整個活動的線索，整個活動的靈魂，最後環節小朋友與客人老師打招呼互動首位呼應，情感目標完成還可以

不錯的2、在教學過程中我給幼兒就提供一本電子繪本圖書，引導幼兒自主閱讀，給了幼兒猜想的空間和時間，同時也讓幼兒的思維更加的寬闊，使幼兒閱讀更加個性化。

3、在看看、猜猜、說說中提高了幼兒的語言表達能力和閱讀能力，同時讓幼兒更深層次放入體會角色簡直的融融情意。

4、通過和幼兒進行互動遊戲，拉近了彼此的距離，也使老師和幼兒之間幼兒深層次的情感交流，促進了彼此之間的感情。

　　四、說反思

由於我自己本身對教案的不熟悉，好像一直在背教案，因爲我們班是新中班上來的，我一直在擔心孩子們的語言能力，就自己說的比較多點，而且對孩們的迴應也不及時，有個孩子一直在問我一個問題，我一直沒有幫他解決掉，使他一直掛在心上，一直追問我，而我呢?對這個問題沒有多大的把握，所以一直迴避，心想盡量出現不必要的麻煩，控制不了絕面，呵呵！以後一定改正。

　　五、感悟

一次失敗並不可怕，記得一位領導說過：“一堂成功的課和一堂失敗的課同樣具有價值”我將以此爲契機，尋找不足，綜合利用，重新修改教案，自己再來嘗試一次，盡情期待下一次的課堂展示。加油！