國小語文羣鳥學藝教學案例
《羣鳥學藝》這篇閱讀課文是一篇童話。這篇課文通俗易懂,富有童趣。上課了,滿以爲學生會向文中的小燕子那樣認真地聽我講課。
師:鳳凰老師講課,哪些鳥飛走呢?所以……
(講到這裏我往下環視一週,大部分學生都向貓頭鷹、老鷹的一樣,無精打采。我氣極了,正準備敲我的“驚堂木”。但我馬上想到,鳳凰爲什麼沒說完,貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀會飛走了。現在,我的課堂教學也碰到的:學生的心也不是飛了嗎?這樣的情況,是不是也向鳳凰那樣,不管有多少學生聽都說下去……
我靈機一動,馬上問:同學們,這篇課文,你想知道什麼?
(有話說了,學生的興趣來了。)
生:我想知道哪些鳥不會搭窩,哪些鳥搭的`窩很粗糙?
師:有哪位同學幫他解決問題?
(得到老師的“恩准”,舉手的人多了。)
生:貓頭鷹和老鷹不會搭窩。
生:烏鴉與麻雀搭的窩很粗糙。
生:只有小燕子搭的窩最好。
(課堂氣氛開始升溫了,連平時不願開金口的學生都躍躍欲試。此時此刻,我不忘在旁推波助瀾,把課堂氣氛掀起另一個高潮。)
師:同時向鳳凰老師學搭窩,爲什麼有不同的結果呢?
生:貓頭鷹聽了鳳凰的話,心想:“有什麼好學的,就飛走了”。表現出它看不起鳳凰,根本不屑一顧的傲慢態度。
生:貓頭鷹還沒等鳳凰老師說完就飛走,它這樣做是不尊敬老師的。
生:老鷹也不尊重老師,它聽了鳳凰一句話後,心想:“挺簡單,也飛走了”。表現它認爲搭窩是輕而易舉的事,它自以爲是。因此,我相信老鷹也不會搭窩的。
生:烏鴉也好不了多少,它聽了鳳凰的話後,心想:“原來就是壘樹枝,我會了”“得意地飛走了”,反映它認爲搭窩沒什麼可學,態度不虛心。
生:麻雀聽了鳳凰的話,心想:“和我想的一個樣”“轉身飛走了”反映麻雀自鳴得意的神態。即使它學過搭窩,我相信它們搭的窩都比較粗糙。
生:小燕子就不同了,它自始至終都認真地聽,最後“唱起動聽的歌向鳳凰表示感謝”,說明了小燕子認真、虛心的態度。所以,它搭的窩“不僅漂亮,而且又結實,又暖和”。
(不需要我費太多口舌,學生把重點解決了,我是始料不及。爲了把學生的潛能發揮得淋漓盡致,我有意把話題一轉。)
師:作爲老師,看見學生聽課不認真,甚至不願上自己所教的課,多難受。你們想想:有什麼辦法讓所有的鳥都認真聽課,都學會搭窩的本領?
(話門打開了,學生的話如洪水氾濫,滔滔不絕。)
生:鳳凰老師不要只說,要給時間學生問。
生:鳳凰老師可以把自己的搭窩本領,製成動畫片。
生:鳳凰老師在教搭窩之前,先搭好,讓小鳥們去參觀,相信他們看見這麼美的窩,都想搭。
分析:
這節課,學生高度的歸納,精闢的回答,確實讓我感到驚訝。使我嚐到教學成功的甜頭。但假如我像“鳳凰”那樣,不管有多少學生在聽,不管他們聽得怎麼樣,只是拼命地唱獨角戲,會有這樣精彩的一課嗎?《新課標》是硬梆梆的道理,要想學生真的活起來,除了要有“鳳凰”那樣的真本領外,我們老師也應該學會隨機應變,多動腦筋,想辦法,採取多種形式吸引學生。因爲我們不可像“鳳凰”那樣只是培養“一枝獨秀”的小燕子,我們的課堂教學培養的應像春天的花園那樣,萬紫千紅,百花齊放……
-
一年級下冊《棉花姑娘》評課稿(3篇)
一年級下冊《棉花姑娘》評課稿1今天,我要評課的內容是羅xx老師執教的《棉花姑娘》,那麼先來簡單地回顧下教學過程,首先羅老師基於課題,讓學生認識棉花姑娘,再進行第一段的教學,把生字“蚜、盼、治”的學習落實在詞語中,再落實在句子中。緊接着通過棉花姑娘和三位醫生...
-
盤古開天地評課稿通用
作爲一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展評課稿準備工作,評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。寫評課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編爲大家整理的盤古開天地評課稿通用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。盤古開天地評課稿通用1《盤古開天地》這篇神話傳說...
-
液體的熱脹冷縮評課稿3篇
液體的熱脹冷縮評課稿1連續聽了李老師執教的《液體的熱脹冷縮》幾課後,我有以下本節課的一點看法:首先,本節課的教學目標明確,本課的教學目標是:科學概念:1、水受熱時體積膨脹,受冷時體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2、許多液體受熱以後體積會變大,受...
-
數松果評課稿
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,往往需要進行評課稿編寫工作,在當前新課程改革的背景下,客觀、公正、科學地評價課堂教學,對探討課堂教學規律、提高課堂教學效率、促進學生全面發展、促進教師專業成長有着十分重要的意義。那麼評課稿應該怎麼寫才合適呢?以下是...