元日評課稿

《元日》作者王安石在詩中通過“爆竹聲”、“屠蘇酒”“換桃符”以及開始送暖的春風等新年特有景物的描繪，展現了人們在春節的歡快情景和萬象更新的情景。這首詩就是通過新年新氣象的描寫，抒寫自己執政變法，除舊佈新，強國富民的抱負和樂觀自信的情感。全詩文筆輕快、色調明朗，眼前景與心中情水乳交融，洋溢着節日的歡快氣氛。

王老師的課堂重視學法指導，她始終保持組織者、引導者的身份，充分相信學生，放手讓學生依據目標學習，方向明確，收效明顯。

一、創設情境，感受喜慶。

這節課的導入王老師從學生的生活場景入手：欣賞人們過年的圖片，讓學生說說人們是怎樣過年的？學生的`情緒很快被帶動起來。以情動人，在一開始就把學生帶入到與詩文相吻合的意境，爲學生理解詩文內涵埋下伏筆。

二、品味想象，欣賞意境。

欣賞意境是學生在理解詩意的基礎上的進一步提高，也是有感情地朗讀訓練的前提，是古詩教學的關鍵。教學中，王老師採用緊扣詞句、想象畫面、動情的描述三種方法對學生進行意境欣賞的指導，創設富有感情色彩的具體場景或氛圍，找到引起學生想象的“着火點”、“觸發點”，讓孩子們在理解古詩內容的基礎上再一次在腦海中播放畫面，如身臨其境般真切感受着春節熱鬧歡樂的氣氛。

三、有目的、有層次地進行朗讀。

朗讀是本節課的教學重點，本節課的朗讀分幾步：第一步：初讀，讀正確、讀出節奏。第二步：再讀，明白詩大意：人們過春節的三個畫面。第三步：品讀，感悟詩境。第四步：瞭解寫作背景後再讀，真正走進詩人內心,將本節課的教學推向高潮。