《三亞落日》評課稿範文
缺點:
1、在小組討論學習第三四兩個自然段中,教師出示了這個問題:“想想你覺得落日像一個()的孩童/燈籠/跳水員?你從哪裏看出來的?”也許是看到問題中的“你覺得”三個字,所以學生們沒有圍繞書上出現的詞語去作答,而是憑藉着自己的想象來作答。
3、描寫落日像大紅燈籠那一段,教師引導不細緻,其中有一些動詞沒忽略。
4、全篇教學中,朗讀不夠,沒有充足的時間讓學生以各種形式讀書;且讀書的時機沒能把握好,即沒能在學生感情最充沛的時候進行朗讀。
優點:
1、在第二小節以“什麼是風情”這個問題來扣緊“風情”讓學生了解三亞的環境美,使學生知道三亞究竟有哪些風土人情,在讀中感悟美。
2、在第二小節一學生說道“海灘上有許多飽經日曬的細沙,它們都像玉屑銀末似的,十分美麗”這句話的時候,教師運用教學機智,說道:“是呀,那些飽經了一天日曬的.細沙一定被曬得暖暖的,同學們想不想用手去摸一摸它呢?那我們就用朗讀去觸摸這處美麗的海灘吧!”順勢帶領大家齊讀第二小節。
3、在精讀第三四兩個自然段的時候,用找三個比喻句的方式來找出太陽變化的三個畫面,學生比較容易有明確的方向。
4、精讀完第三四兩個自然段後,再次回到課文的第一自然段,“那像孩童、像大紅燈籠、像跳水員的三亞落日就這麼落下去了,夕陽湖落的景象美妙絕倫,真是一點兒也不比日出遜色呀,於是人們不禁讚歎道——哦,這就是三亞的落日!”在教學環節中運用這句話,既能使學生對前面所學知識有一個總結,讓教學過程顯得前後呼應,形成一個整體,也能順利過渡到下一問題中去——“那在同學們的心中,這就是三亞()的落日?”
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