《三亞落日》教學實錄
師:周老師和你們一起來到了三亞,三亞哪些景色給你留下了深刻的印象。
生:三亞的海、沙灘、椰樹。
師:想不想看看三亞的美景,就讓我們一起走進三亞。
師:看了這麼多美麗的圖片,
生:彷彿仙境一般。
生:身臨其境。、
生:心曠神怡。
師:就讓我們帶着這種心曠神怡、流連忘返的感情來讀一讀課文的第二自然段。
(齊讀)
師:三亞的天很藍、海很藍。我們的主角落日登場了,像什麼?
生:像蛋黃。
生:像乒乓球。
師:在作者眼裏像什麼呢?一起來欣賞這一輪落日。
(播放錄音)
師:豈一個“美”了得?像什麼?
生:大紅燈籠
出示:“夕陽也漸漸地收斂了光芒-------又平穩地停住了。”
師:誰來讀一讀。
(生讀)
師:這裏爲什麼用“挨”不用“碰”。
生:“碰”比較有彈性。
(師跟生表演“挨”)
師:你平時喜歡跟誰挨在一起。
生:跟書。
師:書香。
生:跟媽媽挨在一起,感到溫暖與幸福。
生:跟藍天挨在一起。
師:你渴望飛翔。
生:喜歡跟鋼琴挨在一起。
師:它能給你快樂。
(生讀)
師:什麼樣的一輪落日。
生:殘陽如血。
生:漸漸收斂光芒的落日。
生:幸福的落日。
師:通過你們的朗讀來體會一下嗎?再讀一讀。
(指名讀)
師:“溫和”和“懸”讀得得特別好。誰再來讀一讀。
(再指名讀)
師:此時落日懸在海與天的之間,真的`這麼遠、這麼遙不可及嗎?
生:寫得誇張了一些。
師:這輪落日不僅挨近了大海,還挨近了作者,挨近了我們。
生:還有“懸”、“沉”字,好好地想象一下。一齊來讀。
(生齊讀)
師:長時間看着落日,會有不同的感受。李白曾有過這樣的詩句:“浮雲遊子意,落日故人情”。故人是什麼意思?李白把誰比成了朋友?
生:落日。
師:如果是孩童,是怎樣一個孩童,如果是跳水員,是怎樣的跳水員?讀一讀,把你的感受與前後桌的同學交流一下,但要言之有據。
師:有同學邊讀邊劃,這樣的同學肯定會做到言之有據。
生:這是個不知疲倦的孩童,跳個不停,毫無倦態。
生:是個活躍的孩童。“瀟瀟灑灑”可以看出。
生:是個頑皮的孩童。不想沉下來。
師:一個同學說是男孩,另一個說是女孩。
生:我覺得是男孩,在遊樂園玩後是戀戀不捨。
師:你想起你的生活。你來讀一讀。
生:我覺得它是個女孩。我是“歪着紅撲撲的臉蛋”。活躍了一天後在展現自己的美。“任性”一般都是女孩。
師:男孩子“頑皮”。
生:女孩也會頑皮。
生:“赤珠丹彤”紅色的,女孩喜歡紅色的,男孩一般不喜歡。
師:活躍了一天,白天已經很累了。
師:再讀一讀“依舊”。累嗎?
生:孩子都是任性的。
師:想讀一讀嗎?齊讀。
(生齊讀)
師:他又是一個怎樣的跳水員。
生:他是個技術高超的跳水員。“悄然無聲,水波不驚”。聲音太大了,誰來讀一讀。
(再讀)
生:它是個神奇的跳水員。沒有驚動水花。
生:它是熟悉的跳水員。輕快敏捷的彈跳。
生:它是優美的跳水員。
師:我們一起來讀一讀。
師:它是誰的朋友?
生:天空的朋友、大海的朋友、海灘、椰子樹的朋友。你們看。引讀:(它歪着紅撲撲的臉蛋,------向人們道了再見。)
藏起了那份絢麗,
靜靜的,無聲無息
椰子樹不再搖曳,
大海也在輕輕嘆息,
止送你遠去,
人在斜陽裏。
師:齊讀“目送你遠去,人在斜陽裏”,不由地發出一聲:“哦,這就是三亞的落日”。
女生讀、男生讀、齊讀。
師:出示“過了一會兒,-------顏色真紅得可愛”。《巴金:海上日出》有興趣地找來讀一讀。學到這兒老師有一句話:風景無處不在,只要心中有“美”。
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