三年級上語文試卷分析
導語:考試是教學過程中的一個重要環節,考試的檢測與反饋功能是教育目標管理的主要手段。考試提供的信息比考試成績還要重要。試卷分析主要包括信度、效度、區分度和難度四個方面。試卷分析本身就是教學工作的一部分,通過試卷分析,主要爲了掌握本校各專業、各年級、各課程的教學動態,從中發現教學與考覈評價過程中存在的問題,總結經驗,找出對策,爲今後指導教學、教學評價以及科學管理提供可靠的依據。因此,做好試卷分析是很有必要的。下面是小編整理的三年級上語文試卷分析範例。歡迎大家閱讀。
三年級上冊語文期末試卷分析一、具體分析:
(一)試題結構特點
試卷共分三大部分:分別爲積累與運用;閱讀與運用,表達與運用。試卷難易程度基本適中,試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導學生設計出自己理想的答案,培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。本張試卷突出顯示了以人爲本,迴歸本色語文,綠色語文的特點。以課本爲載體,輻射相應的訓練項目。檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。
二答題分析
積累與運用共8個小題
1、看拼音,寫詞語
絕大部分詞語學生填寫的正確率高,只有“寬裕“裕”學生出錯,今後還要加強指導。
2、給帶點的字選擇正確的讀音,個別學生對炊煙的炊及打量的量的讀音掌握不清楚。同音字。需要指出的是:個別差生還須加大幫扶力度。
3辨字組詞、選擇合適的詞語填空及補充詞語正確率很高。
4找出句子中的反義詞。
總的情況還是不錯的。個別學生“清”對“濁”沒有找對。
5第7小題,少數學生不會用修改符號修改病句
6、按要求填空。這些都是平時課本內容的積累,學生掌握的較好。
閱讀理解
課內閱讀正確率較高。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學生所寫道理不夠清楚明白,是今後練習的重點。考查閱讀能力的共有5小題,少數學生找不出比喻句,(二)課外閱讀仿寫句子部分學生掌握的不是太好。
表達與運用
考查形式是想象作文,編童話故事。從學生作文來看,大部分學生能按要求編寫合理的童話,有的學生的習作用詞準確、句子流暢、頗具文采,滿分的有好幾個。但也有不盡人意的現象,有部分學生所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯繫。空話、套話、假話太多,童真、童趣體現不夠。標點運用不正確。
三、答題中存在的`問題。
1書寫不規範。
從整體卷面看,部分學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規範。
2綜合能力薄弱。
由於學生平時學的知識較規範,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、積累運用訓練,還考查學生對短文內容準確理解能力及平時習作的能力。由於平時對新舊知識
前後滲透的訓練相對少些,導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。
3習作能力欠佳。
本次質量檢測作文素材雖都來源於學生自身的生活實踐,但由於學生基本功不夠紮實,邏輯思維訓練太少,可見在這方面,學生還是較爲薄弱。在今後的教學中更應加強學生說話、寫話能力的訓練。
四、反思與措施:
1、要繼續重視識字和積累。
本次考試中,識字和積累部分得分率較高,說明學生掌握得較好。對此我們不能有所鬆懈,在教學與複習中要採用分散與集中的辦法,繼續重視識字和積累。平時要鼓勵學生背大段的課文,整篇課文。
2、要立足於課堂培養閱讀能力。
閱讀部分失分嚴重。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習,這是常識,但並未引起足夠重視。精讀課的教學,老師要根據教材特點指導學習方法;課外閱讀,老師要放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內容的能力;二是體會重視詞句含義的能力;三是自己提問題自己回答問題的能力。
3、三年級的習作教學要在學生習作的興趣上下功夫。
要充分利用習作教材,讓學生敢於表達,樂於表達,重點進行片段練習和簡單的記實文練習。在批改、講評學生的習作時,要發揮評價的激勵作用,充分保護學生表達與交流的積極性,盡力讓學生獲得成功感,從而不斷增強學生習作的自信心。
4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。
更要充分發揮學生的學習積極性和主動性。一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態;二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業和擴展學習。
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