國小二年級數學測試卷面的分析

一、基本情況

全鄉共69名學生絕大多數學生基礎很牢固，學習興趣濃，學習態度端正，能夠積極主動的進行學習，探索知識。

二、取得成績

本次測試全鄉有69人蔘加。這次考試總分5063分，學生平均分73。38分，最高分是99分，最低分是22分。及格人數是56人，及格率爲81。28%，優秀人數爲24人，優秀率達到34。78%，本套試卷難度不是很大， 以《新課程標準》爲準則，以現行教材的教學內容爲範圍，做到三重：

重基礎，即基礎知識和基本技能。

重能力，包括數學的計算能力、分析能力、判斷能力和數學的思維能力、動手操作能力以及實際解決問題的能力。

重創新，即運用所學知識創造性的解決問題的能力。三者比例一般爲7∶2∶1。同時題目類型力求做到全（覆蓋面廣、題量大）

學生輕易接受，學生對本套試卷的答題情況較好，學生對基礎知識掌握得比較紮實，和期中相比有很大進步。

共性：從全鄉五個班級上看，存在一些普遍的優點和不足，從全鄉二年級學生取得的成績中可以看出教師所教的知識比較全面，學生答得都很好，從試卷中看出學生的自學能力很強，從而看出學生分析問題、理解問題、解決問題的能力比較強，這與老師的平時訓練有密切的'關係。

個性：從本次試卷中可以看出個別教師的培優輔差工作做的很好，比如本次考試中有的同學得了滿分。

三、存在的問題：

（一）共性：

第一：從試卷中反映出來馬虎現象很嚴重。比如：第一大題用心填一填第9小題：今年爸爸比我大26歲，5年後，我比爸爸小（ ）歲，學生沒有認真讀題，用減法計算的比較多，學生沒有真正去理解題的意思就進行答題，在今後教學中應該注意這一點。

第二：對比較難的題不願意動腦去分析解決，比如第六題中第3題，看上去很麻煩，學生就不願意再思考下去。

第三：不會檢查試卷。做完題後就在那裏坐着，不去檢查。

（二）個性：

從試卷反映出如下問題：[—小/學教學設計/網_wwW。xxJXsj。cn=}

比如：第二大題填空的第2小題判斷：3和2相加，可以寫成乘法算式是32，少數同學理解成是對的。

第五大題認真計算，你真的好棒：這道題只有個別學生錯1、2小題，都是馬虎造成的。

總體看來，本次測試對個別教師應做到以下幾點：

第一：加強基礎知識教學，在培優的同時也應注意到差生。

第二：對部分同學的馬虎毛病必須在平時克服掉，改掉這些壞毛病。

第三：培養學生不願意分析較難的題，一看見較難的題就自動放棄，永遠品嚐不到成功的快樂。

總之，本次此時真正體現了學生的能力，對今後的教學也是一個促進，在今後的教學中，抓好學生基礎知識的同時，注重學生各種能力的培養，使學生學到的知識不僅學會，而且會應用，運用到生活實踐中去，做到把知識真正用活，做一個合格的學生。

四、提出建議：

從卷面上看，二年級數學試卷應該有考查計算能力的試題。第四大題出的較好，望今後多出類似的題。