五年級上冊數學期中測試卷面分析範文
1.試卷所呈現的特點:
本次命題立足課本、關注過程、重視方法、體現題量適中、範圍全面、難度適宜,注意聯繫學生的生活實際,設置一些與生活實際相關的、能體現綜合應用的和創新思維的內容,有與生活相關的題,也有個別是能力提升。總得來說,從不同方面考查學生對“四基”的掌握情況。
2.整體情況分析:
總得來說,這兩個班每個分數段的人數大部分分佈比較均勻,不及格的人數之多,而優秀的人數比較少。這也告訴我在加強培優的同時,加強注重對中等生及後進生的'輔導,讓優秀的學生越來越多。這兩個班的成績低於其它倆個班的平均分,相差4分,還有一定的差距。以後,我會更加註重補差,對學困生抓得比較緊,作業儘量面批面改,使學生真正做到把所學知識吃透。課堂上,最大限度的讓學困生進行回答,既檢查知識的掌握情況,又讓孩子對數學感興趣,不再害怕數學,體會到只要上課認真聽,課下認真做題,數學還是很簡單有趣的。
3.答題情況分析(依據圖片簡要分析原因。)
(1)亮點
由於複習階段較爲重視基礎知識的講解與計算能力的練習,孩子們對第四大題口算題、第三大題的第1小題做得很好,出錯率極低。
(1)第四大題口算題
95%的學生做全對,主要是平時注重對這方面的練習,特別是對計算方法和習慣的要求嚴格,學生纔會做得這麼好。
(2)第三大題的第1小題
90%的學生做全對,這源於平時注重對學生基礎知識的練習,特別是對小數除法的計算、運用小數乘除法的知識解決實際問題能力的練習,特別是“去尾法”和“進一法”,所以纔會做對。
(2)主要問題:
錯例:第一大題第2小題
考察內容: 小數除法和保留近似數
考察能力: 考察學生小數除法的筆算能力。
錯誤原因: 其中第2小題第(1)小題學生做得不錯,關鍵是第(2)小題學生錯得比較多。學生沒有認真審視題目信息,部分孩子沒有看到最前面的“2”,把“2.7÷11”錯看成了“7÷11”而算錯得數,說明學生習慣不好,太馬虎。平時對習慣的養成還不夠。
錯例:第三大題第4小題
考察內容: 減法各部分之間的關係
考察能力: 考察學生運用已知條件,分析解決問題的能力。
錯誤原因:這道題主要是考察學生對被減數、減數和差這三者之間的關係,知道被減數=差+減數,根據這一關係解決這個問題。對於大部分學生來說難度太大,學生無法解答,只有一小部分程度較高的學生才能解答,所以錯得比較多。
錯例:第五大題第4小題
考察內容: 小數乘除法、面積公式以及面積單位之間的進率
考察能力: 分析問題和解決問題的能力。
錯誤原因: 這題學生錯得比較多,主要原因有兩點:第一,學生沒有認真審視題目信息,題中是0.09平方米,而0.4是分米,以至於部分孩子沒有進行單位換算而做錯。第二,還有一部分學生沒有對題意的理解不夠透徹,認爲問題和正方形的周長有關係,實際求正方體的體積,分不清,用大正方形的周長÷地磚的周長,實際應該用房間的面積÷地磚的面積,說明我在講解此部分知識的時候只注重了計算,不靈活,沒有教會學生觸類旁通。
4.我的思考。
通過這次考試,追究其原因,發現問題還不少:第一,在平時的課堂中沒有把主動權交給學生,填鴨式教學模式有所變化, 但教師放手太少,以至於學生太死板不靈活;其二,課前準備不夠充分,課備的不夠詳細,沒能從學生方面多加考慮;其三,後進生的關注與輔導工作做得還不夠,沒能和家長共同關注孩子的學習.
5.努力方向。
(1)、好的紀律是學習的前提,好的習慣是學習的助手。在教學過程中,從細節中培養孩子的學習習慣,如提前做好學習準備、發言時聲音要洪亮、學會認真傾聽、做題之前要仔細審題,理清題中的數量關係等等。
(2)、及時總結自己在課堂中的得失,多和其他教師交流溝通,把知識內化,以學生易於接受、掌握的方式再次教學。
(3)、多關注後進生和優等生的輔導,多和家長溝通,共同關注孩子的學習和成長。
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