分數的初步認識的數學說課評課

今天聽了吳老師的課我覺得這節課真是與衆不同，雖然用的是舊教材，但卻以她對新課標深入的解讀講出了新思想、新理念。不敢點評，只是有以下二點考慮。

　　一、注重同學對知識的體驗和探索的過程

通過這節課可以感受到吳老師不是在教教材、用教材在教而是站在教改的心理念的高度駕馭教材，設計中力求體現新課程強調的體驗性學習，創設一個分月餅的情景引導分數的興趣。讓同學結合自身的生活經驗，表示出自身所發現的生活中的一半。有的同學用畫圖的方法，一個圓分成兩半。有個同學在黑板上寫了“氵”，老師問：“這是什麼意思?”同學說：“我姓江，‘氵’表示江的一半。”來理解不是把知識告訴同學，而是引導同學想一想從生活中哪裏見過，體現了同學個性化的學習。又如：瞭解分數各局部名稱讓同學起名。小型爭辯會等。不只讓同學用腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，用身體去親身經歷，用心靈去感悟、體驗，其中一個重要理念就爲同學提供“做”數學的機會，在具體的操作、整理、分析和探索交流活動中，獲得廣泛的數學活動經驗，使同學的智慧受到挑戰，從而實現有效學習。教師都能夠以建構理念爲依託，在原有的基礎上建構新知識，使同學發明力、潛能得到充沛的發揮。使他們主動地建構屬於他們自身的知識和對事物的理解。

　　二、滲透對同學的情感、態度和價值觀的培養

吳老師在她的優秀教案中，當同學們在黑板上展示了他們心中的一半之後，吳老師說你們願意擦的可以擦，願意保存的也可以保存，結果只有兩個同學不願意擦。那麼原本就緊張的黑板，被小朋友們佔了，爲了不影響同學的注意力，吳老師用紅筆把它們圈在一起。在這個過程中，吳老師傳送給同學的不只是分數這個知識，而且還用自身的實際行動告訴同學：我們要學會尊重他人。假如一個小朋友從小就受到尊重，感受到被人尊重的快樂和幸福，那麼他們也會學着去尊重他人。隨着教學的進一步深入，

同學已理解了什麼是分數，但在如何表示上，吳老師並沒有強求同學一定用分數來表示，有的'同學還在用畫圖的方法來表示。這時吳老師出示了5/100，讓小朋友們來表示。結果大多數的小朋友都採用了分數來表示，但仍有幾個同學堅持用他們喜歡的圖形來表示。吳老師沒有阻止他們，耐心地等待他們自身的發現。果然，畫了一會兒，一個小朋友忍不住了，他告訴吳老師：“我不畫了。”吳老師問他：“爲什麼不畫了?”小朋友說：“畫圖實在是太麻煩。”這時，吳老師握着他的手說：“感謝你，終於接受了分數。”這個時候，小朋友完成對分數的認識是真實的，是自然的，是水到渠成的，他們是從內心深處接受了這一看似籠統卻簡潔明瞭的數學語言，加深同學對問題的理解，感受到了數學的美和力量。

我會向吳老師學習，把新課標理念貫穿在教學中，讓同學感受數學的魅力，使他們帶着數學的眼光去看待生活。