課文《陽光》優秀教學設計
【教材說明】
《陽光》這篇課文以抒情的筆調,詩一般的語言,描繪出了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最後一自然段點明文章的主題:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽光的強烈願望,生髮對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學生每天都在陽光的陪伴下生活成長,但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候並不多。所以教學本課,要讓學生充分地感受大自然、親近大自然,創設情境,讓他們體會到陽光的美好和寶貴。發揮學生的主體作用,建立民主的師生關係,以學生的發展爲根本,樹立導學意識,在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。
【知識與技能】
1、認識12個生字,會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“豎提”、“豎折”和1個偏旁“阝”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
【過程與方法】
利用課件、掛圖、樂曲等創設情境,讓學生充分地感受大自然、親近大自然,讓他們體會到陽光的美好和寶貴。通過藉助拼音讀、看畫面去研讀、讓學生在自讀、自悟、相互交流,合作學習中掌握生字,熟讀課文。樹立導學意識,在豐富多彩的教學活動中激發學生學習和創造的熱情。
【情感與態度】感受陽光的美好與寶貴。
【教學重、難點】識字、寫字,朗讀課文。
【信息資料】
1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶《種太陽》、歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前佈置學生觀察陽光,充分地感受陽光。
【教學步驟】
第一課時
一、激趣導入
1、想象:教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請學們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來,陽光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽光,你早!聽,鳥兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾,哎呀,陽光一下子跳進了我的.家!我想和陽光握手,陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!
同學們,請睜開你明亮的小眼睛,說說你看到了什麼?想到了什麼?感覺到了什麼?
(板書課題)
學習“陽”字,認識“阝”旁。
二、感知課文
播放課件,教師配樂範讀課文。
三、識字、詞
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,自己想辦法認識它。
2、我們要認識哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認識幾個就讀幾個。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆?你能當小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認識新偏旁“阝”。
4、拿出自制的生字卡片,把這些生字讀給同桌聽一聽好嗎?如果誰遇到不認識的字同學要想辦法認識它們。
5、同桌讀後,指名讀、開火車讀。
6、遊戲:猜
猜
猜。(看老師的口形,猜猜發的是什麼音,看誰的生字卡片舉得快,猜得對。
遊戲:登山看日出。(課件演示,教師自下而上點擊,屏幕逐個出現生字,學生認讀,比比誰最先到達山頂。
7、生字會讀了,再讀讀詞語怎樣?請大家小聲地讀讀課文,把自己認爲比較好的詞語勾劃下來,推薦給大家。
“詞語推薦臺”活動。(板書:推薦臺)
(生自讀、勾畫,師巡視指導)
8、老師也要向大家推薦一些詞語。(小黑板出示詞語:金子、田野、更高了、更綠了……)讀給同桌的小朋友聽聽。
四、朗讀
1、自由讀:輕聲自由朗讀課文,讀後說說你讀懂了什麼。
2、彙報讀:指名讀、組內讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。
(以讀爲本,以學生爲主體,調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。
五、寫字
1、出示生字“也、長。”指導認讀,用“也”練習說話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、彙報:提示:“長”字的第一筆是“撇”,第二筆“豎提”是新筆畫,注意區別它和“豎勾”的寫法有什麼不同。
4、教師範寫。
5、學生在描紅的基礎上臨寫,想寫幾個就寫幾個,每個字都要儘量讓自己滿意。(教師個別指導。
6、選出自己認爲最滿意的字組內評議。
(教師詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則,要求每一個字、每一個筆畫都要儘量寫好。
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